关于《考试说明》.ppt

关于《考试说明》的几点说明 晋江市教师进修学校 洪祖旭 2014.4.22 1.考试性质 省级 提醒—— 2015年，全面落实11年版新课标。 2013-2014年这两年基本不变，维持稳定。 2.语文基础知识的积累与运用 （1）字：考查学生认清字形、读准字音、正确拼写音节、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。 （要求更具体——关注学生写字习惯的考查）。 提醒（增）：能熟练使用常用的字典、词典。 3.背诵、默写古代诗文50篇 与去年的要求相同，但应注意： （1）课标推荐，异版同文。 （2）分值——并非诗多文少。 （3）不考理解性默写，不等于背诵默写时“不理解”。 （4）得满分是最起码的要求（1分都不能丢）！ （5）《鱼》《木》只考背，不考阅读。 4.现代文课内积累 （1）不是考背诵，考查点重在考查学生在熟记并理解课文基础上的记忆再现——主要内容（知识、观点、人物或情节）。 （2）异版同文是主攻方向，但应谨防选考，以免吃大亏。 5.异版同文（现代） （1）散文：《风筝》 《春 》《济南的冬天》 ； （2）小说：《孔乙己 》《故乡》《心声》 《范进中举 》； （3）说明类：《苏州园林》 ； （4）论述类：《应有格物致知精神 》《中国人失掉自信力了吗》《给女儿的信 》《给巴特勒的信》 ； （5）新诗：《我爱这土地 》《乡愁 》《假如生活欺骗了你 》《一条未走的路》《沁园春·雪》 。 6.文言文阅读 （1）不再提“浅易文言文”，课内外结合是未来趋势。 （2）虽不直接考语法，但翻译时是解决语感的关键；语法仅仅便利于语言的运用，是工具。 （3）不直接考文体知识。 （4）单篇阅读与两篇对比阅读考查的异同。 7.现代文阅读之精读 （1）考查明确指向记叙类文章或散文。 （2）设题方向：词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受 等。 （3）初步鉴赏：形象、情感、语言”等方面 。 （4）潜心研读去年的质检卷、中考卷和今年的质检卷，从中寻找命题风格和考查方向。 （5）选择考本——小小说、千字文等。 8.现代文阅读之略读 （1）把握阅读材料的大意 。 （2）捕捉重要信息 。 （3）强调——击中文本、立足文本、文本意识。 （4）不考脱离文本的所谓“拓展”。 9.阅读名著 （1）考查能力——浏览。 （2）识记主要情节，了解主要人物。 （3）《伊索寓言》（人民文学出版社，罗念生等译，三百余则）；不考寓意；考单则的可能性不大；所有有关《伊索寓言》的中考题“都不是我想要考的”。 10.综合性学习 （1）去年的命题最得意。 （2）不是考阅读，而是靠探究——提取解决问题的方法与途径，不能简单地理解为“语言文字的运用”，不假探究。 （3）不能脱离材料太远。 （4）此题放在8:1:1中的后面的两个“1”中。 11.去年作文主要问题（《近在眼前》） （1）主题先行，生硬扣题文章居多，套题之嫌或模式之垢现象严重。大部分考生不管是选择记叙文还是议论文，都能做到“切题”、“结构完整”，可在表现主题时，方法简单，只是呆板地套用“开篇点题”和“结尾点题”的模式----“穿鞋戴帽”，至于行文过程，缺乏真切认知和体验，结尾多为强硬“点题”，极少水到渠成扣题收笔。 11.去年作文主要问题（《近在眼前》） （2）写作思维狭窄，就取材来说，“餐桌上的亲情”成为主流。爸爸或妈妈为儿女做爱吃的山薯、面包、豆浆、烤鸡、板栗，等等，起早摸黑，被烫伤，被误解，被顶撞都默不吭声，直至儿女因为某一缘故了解到父母的爱心苦心，理解到近在眼前的爱。 11.去年作文主要问题（《近在眼前》） （3）能关注社会的真、善、美的焦点事件，却囿于阅历难以拓深。“中国式斑马线”、“小悦悦事件”、“最美的人物”、“神十发射”、“蛟龙号下水”、“辽宁号航母”等社会热点题材进入考生的作文中，反映了考生多渠道的取材方式，不过，由于阅历尚浅，在素材的收放与立意的深浅难以达成一致，导致作文偏于虚空。 11.去年作文主要问题（《近在眼前》） （4）跟风随情，套用“流行”的悲情素材的多。如今，电视上各类选秀节目可谓浩浩荡荡，随之而来的悲情故事也是一个比一个“感人”。今年中考作文，这类文章也是盛行。前一个留守，后一个丧母（父）；这一个盲人，那一个腿瘸；真真假假！还好，虽有套文之嫌，却大多能点到题，只是其失真就逊色了文采。 11.去年作文主要问题（《近在眼前》） （5）议论文论据肤浅、生套，观点与论据不够分明，分析难以到位。虽然评卷场上出现了几篇有理有据，才情洋溢的议论文章，但大部分的议论文章多为稚嫩、简单，论据千篇一律，贝多芬、牛顿、爱迪生、保尔等名人这些可敬的名人不断地在不同文章里失聪失明、被苹果砸、遭遇触电，最终归属于考生“近在眼前”所需要的论点。 1