广东工业大学本科专业建设评价方案-广东工业大学教务处.DOC

广东工业大学 本科专业建设评估方案 （试行） 目 录 一、广东工业大学本科专业建设评估指标体系 二、广东工业大学本科专业建设评估指标和等级标准 三、广东工业大学本科专业建设评估结论及标准 四、广东工业大学本科专业建设评估方案有关说明 二○○六年九月 一、广东工业大学本科专业建设评估指标体系 一级指标 二级指标 主要观测点 1.指导思想 1.1定位与办学思路 *专业规划 *人才培养目标 2.师资队伍 2.1师资队伍数量与结构 *整体结构状态与发展趋势 *专业师资中有研究生学位的比例 2.2主讲教师 *主讲教师资格 *教授、副教授上课情况 *教学水平 3.教学条件与利用 3.1教学基本设施 *实验室及设备情况 *实习基地及设施情况 4.专业建设与教学改革 4.1专业地位 *在学校学科专业中的地位和影响力 4.2培养方案 *培养方案与执行 *教学大纲 4.3课程 *课程建设规划与执行 *教学内容与课程体系改革 *教材建设与选用 *教学方法与考试方法改革 *网络教学资源与多媒体应用 *双语教学 4.4实践教学 *实习和实训 *实践教学内容与体系 *综合性、设计性实验开设情况及效果 *实验室开放 5.教学管理 5.1教学文件 *教学档案管理 5.2质量控制 *教学规章制度的建设与执行 *教学质量监控 6.教风及学风 6.1教师风范 *师德修养和敬业精神 6.2学习风气 *学生遵守校纪校规情况 *学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果 *课外科技文化与社会实践活动 7. 教学效果 7.1基本理论与基本技能 *学生基本理论与基本技能的实际水平 *学生的创新精神和实践能力 *毕业生数据 7.2毕业论文（设计） *选题的性质、难度、份量及综合训练等情况 *论文或设计质量 7.3思想道德修养 *学生思想道德素养与文化、心理素质 7.4体育 *体育 7.5社会声誉 *生源 *社会评价 7.6就业 *就业情况 特色项目 二、广东工业大学本科专业建设评估指标和等级标准 一级 指标 二级指标 主要观测点 参考权重 等 级 标 准 备注 A C 指 导 思 想 1.1定位与办学思路 *专业规划【注1】 0.5 全面掌握本专业国内外发展与改革趋势，专业建设与发展规划科学合理，能与学校学科建设紧密结合，并有效实施。 基本掌握本专业发展与改革趋势，在专业调整与改造方面有调研，有专业建设与发展规划，并付诸实施。 【注1】专业规划包括：国内外同类专业发展趋势和人才需求分析、专业教育课程的设置依据和特色描述、实践教学环节建设规划、专业师资队伍建设规划。 *人才培养目标 0.5 具有先进的教育思想观念，专业人才培养目标明确，符合学校定位和社会发展的需要，质量意识强。 注重先进教育思想观念的学习与研究，专业人才培养目标基本明确，基本符合社会发展需要，有质量意识。 师 资 队 伍 2.1师资队伍数量与结构 *整体结构状态【注2】与发展趋势 0.6 专业师资队伍的年龄、学历学位、职称、学缘、学科等的结构合理，适应教学与学科发展需要，有良好的发展趋势。有一定数量的学术带头人和骨干教师，专业负责人具有教授职务并具有较高的学术声誉和社会影响。 结构基本合理，基本适应教学需要和学科发展。专业负责人具有副教授以上职务。 【注2】专业师资结构中的师资指学校在编的为本专业学生开设专业培养方案中专业教育课程的具有教师专业技术职务的人员。 *专业师资中有研究生学位的比例 0.4 专业师资中具有硕士、博士学位的比例≥80％，其中博士比例≥30％。 专业师资中具有硕士、博士学位的比例达50％。 2.2 主讲 教师 *主讲教师资格 0.3 符合岗位资格【注3】的教师达到100％。 符合岗位资格的教师达95%。 【注3】 符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。 *教授、副教授上课情况 0.3 教授、副教授每学年均为本科生授课。 教授、副教授95%以上每学年均为本科生授课。 *教学水平 0.4 教学水平高，科研促进教学成效明显。 教学过程规范，能保证教学质量。 一级 指标 二级指标 主要观测点 参考权重 等 级 标 准 备注 A C 教 学 条 件 与 利 用 3.1 教学基本设施 *实验室及设备情况【注4】 （仅适用于有实验室的学院） 0.5 学科基础教学实验室和专业实验室设置科学，