阿凡提分马.docVIP

阿凡提分马 ????????古代的蒙古草原上，有一个商人拥有11匹价值连城的骏马。商人临死前立下了一个奇怪的遗嘱。 遗嘱写明，他的11匹马全部留给他的三个儿子。可是他的分配方法太奇怪了，遗嘱中说：“11匹马中的一半分给长子，1/4分给次子，1/6分给小儿子。”看到这份遗嘱大家都感到迷惑不解。11匹活生生的骏马怎么能分成相等的两份？或分成4份？6份？正当商人的儿子们正在为怎么个分法争论不休时，阿凡提——骑着她的枣红马来了。　　她对三个小伙子说：“你们好啊！你们是不是遇到了什么难题，我能帮忙吗？”　　小伙子们向她诉说了原委，阿凡提便把她的马牵到了11匹马中间。然后她问道：你们看这里有几匹马？那些小伙子一数，有12匹。 于时，阿凡提便开始履行遗嘱了。她把这些马的一半，6匹给了老大。老二得到12匹中的1/4，即3匹。小儿子得到12匹中的1/6，即2匹。阿凡提分完了以后说：“6加3加2正好是11。余下的那匹，是我可爱的枣红马。好了，小伙子们，再见吧！”说罢，她便跳上马向远方驰去。　　这个悖论的解答在于下面的事实：原来的遗嘱提出的分配比数相加不为1。如果用宰杀马匹的方法来执行遗嘱的话，就会余下11/12匹马（即一匹马的11/12）。阿凡提的办法是把这11/12匹马分给了儿子们。老大得到比他原来应得的数量多一匹马的6/12，老二多得了3/12匹，小儿子多得了2/12匹。这三部分加起来是11/12，这样一来每个儿子所得的马数就是整数，所以就不用杀马来分了。 《比的应用》教学设计 ? 一、?创设情境： 1、?出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？2、讲一个关于自己不会分桔子的事，以此激发学生兴趣，最后教师说：请同学们想一想：你认为怎么分合理？说一说你的分法。二、探究新知：1、?出示题目：这筐橘子按3：2应该怎样分？（1）小组合作（用小棒代替橘子，实际操作）。（2） 记录分配的过程。（3）各小组汇报：自己的分法。??? ?????? 大班????????? 小班???????? 3个????????? 2个 ???????? 6个????????? 4个???????? 30个???????? 20个?????????????? ……?????????? ……2、出示题目：如果有140个橘子，按照3：2又应该怎样分？（1）?小组合作。（2）?交流、展示。（3）? 比较不同的方法，找找他们的共同点。方法一：??????????? 大班???????? 小班??????????? 30个??????? 20个??????????? 30个??????? 20个……??????? …… 方法二：画图 ??????? 140个方法三：列式????? 3+2=5????? 140×3/5= 84（个） ????? 140×2/5= 56 （个） 答：大班分84个，小班分56个，比较合理。（还会出现用整数方法来列式计算的。）3、小结：解决生活中的实际问题时，同学们要认真分析数量关系，可以选用多种方法解答。 三、巩固新知。完成课本第55页：? 1、独立试做：试一试2、独立试做练一练的1题、2题，3题抢答，并说明理由。 四、知识拓展： 数学故事。（共同探讨方法）阿凡提分马的故事，可能有的学生以前听过，可以让学生自己把故事讲出来。教学时，教师可以引导学生算出三个人分得的马：老大6匹，老二3匹，老三2匹。教师还可以进一步引导学生认识到12+14+16并不等于1。?? 练习1、小红和小薇投篮数之比是3：5，小薇比小红多投了6个，小红投了多少个？2、药粉和药水的比是1：30，如果药水有60千克，那么药粉有多少千克？3、一种药水中药粉和水的质量比是1：700，现要配制1400千克药水需加药粉多少千克？1、?一种药水中药粉和水的质量比是1：50，用2千克药粉配置这样的药水，需要用水多少千克？2、?打一篇文章，小丽用了3小时，小红只用了2小时，问小丽和小红的速度之比是多少？ 五、总结：1、学生看书总结本节所学内容。????? 2、提出自己还有些疑惑的问题 六、【板书】??? ????????????? 比的应用??????????????? ?? 3+2=5????? 140×3/5= 84（个） ????? 140×2/5= 56 （个） 答：大班分84个，小班56个，比较合理