01教案《学写儿童诗》教学设计.docxVIP

《学写儿童诗》教学设计罗田县白庙河镇中心小学 周飞浪教学内容：《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》教材分析：第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知，所以这节课就重在引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领悟出一些儿童诗的写法。　　教学策略及教法设计 1、降低习作难度，激发创作热情。《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异……”通过本节课的学习，让学生回忆儿童诗的特点，模仿说诗句，补充诗句等力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发创作热情。2、把握教材特点 树立开放意识教师心中必须有整体、全体意识，建立开放式的语文教学。到了高年级应该让孩子们能独立创作诗，愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式去感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。 3、尊重个体差异 面向全体学生在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，也激活了学生的思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，进而增强了学生的主体意识。教学目标：知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学重、难点：1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌；2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教具准备：PPT课件教学课时：一课时教学过程：一、想象训练激趣导入同学们，这节课，我们再次走进诗歌的国度，一起叩响诗歌的大门！上课前，我先考考大家的想象力。请看：猜一猜。（课件）（1）看到○你想到了什么？（2）0和3谁跑得快些？为什么？（3）W=V=胜利 （4）一个喷嚏+一个喷嚏+一个喷嚏=感冒 （5）乌云+刮风+打雷+闪电=大雨小结：丰富的想象是写诗的法宝。板书课题。二、鉴赏童诗 感悟特点（一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读。（出示儿童诗《爸爸的鼾声》）爸爸的鼾声就像是山上的小火车使我想起美丽的森林爸爸的鼾声总是断断续续的使我担心火车会出了轨咦爸爸的鼾声停了是不是火车到站了你们喜欢这首小诗吗？同学们，说说作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物？这样写美吗？这首诗歌的最大特点就是充满想像。（师相机板书：充满想象）（二）赏读儿童诗《小蚱蜢》其实，儿童诗不仅充满想象，还有非常显著的特点，相信读了下面这首诗你就会感受到。下面让我们一起来欣赏《小蚱蜢》。出示诗歌，并抽生读：小蚱蜢小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。腿一弹，脚一翘，哪个有我跳得高！草一摇，摔一跤，头上跌个大青包。这首诗有趣吧？有什么特点呢？正是因为作者巧用修辞，才把这首诗写得既生动又有趣。（板书：巧用修辞）（三）赏读儿童诗《不学写字有坏处》儿童诗不仅充满想象，而且富有童趣，老师这里有一首非常经典的儿童诗，出示儿童诗《不学写字有坏处》。不学写字有坏处小虫写信给蚂蚁，他在叶子上咬了三个洞，表示（ ）（ ）（ ）。蚂蚁收到他的信，也在叶子上咬了三个洞，表示（ ）（ ）（ ）。小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的念想，怎么办呢？让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁说的分别是哪三个字？师：你们的想像真有趣，这首诗歌最大的特点就是富有童趣，你喜欢吗？（板书：富有童趣）拓展童诗特点：格式自由、语言精炼、浅显易懂……三、掌握写法 捕捉诗意1、我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,使用精炼语言,就可以写出有趣的童诗。生活是一个宝库，要想打开他写出美妙的诗作，就必须有钥匙，今天老师就带来了这把钥匙，我们一起走进诗歌创作的大门。2、赏读诗歌，了解明喻法、暗喻法、阅兵法、排比法、假设法3、小结四、放飞思绪 独立创作1、学生自主创编诗歌。2、教师随机巡视指导。五、自主交流 步入诗境1、分小组交流品鉴诗歌2、全班交流鉴赏3、教师展示创编小诗六、总结提升 布置作业1、同学们，今天我们学习了有趣的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒