研修单--李艳.docxVIP

课程学习记录集体研讨归纳重难点示例课程名称我的观点《千克和克的认识》结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。该课程的关键点同伴观点建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。该课程对自己的借鉴点分歧点教学过程中反复让学生掂一掂、估一估、称一称、找一找生活中不同物体的质量，感受它们的质量，丰富学生的数学体验。这种感受、体验不但是进一步学习的基础，也是将来“学会生存”必备的本领。“克”“千克”的概念在学生头脑中的建立，学生经过眼晴观察、耳朵倾听、脑子思考、嘴巴表达、双手操作，心灵感悟，即用自己身体亲身经历、体验后逐步形成的，它必将沉淀到学生的内心深处。在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。共识点体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。注重学生对概念的自主建构，让学生充分地经历、体验、探索中构建属于自己的知识。学生只要对其中的某一个重量单位掌握了，那么另个一个概念也就自然掌握了。克与千克作为一个整体在重量体系中加以构建，这样就可能使概念教学较为丰富与深入。借鉴措施《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。本节课在理解“克”“千克”的正确含义的基础上，更重要的是掌握了发现、认识、理解数学的一般方法，培养了探索意识和创新精神。研修单