建立幼儿园教育目标的结构及体系.ppt

学科组：音乐与学前 课 程：幼儿园活动教程 教 师：李黎  第三节 建立幼儿园教育目标的结构及体系 一、组成以多层次为标志的目标结构 《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》提出了体、智、德、美和五大领域全面发展的保育教育目标。要将其实现，就必须把它分化成多层次目标结构，主要分为五个层次： 一、幼儿教育总目标 二、幼儿五大领域发展目标 三、班级学期目标 四、月目标 五、具体活动目标 具体分解步骤： （一）将教育目标转化为幼儿发展目标 幼儿教育的根本目的 促进幼儿发展 （发展是检验教育成效的重要标志） 重视社会的需要，忽略幼儿发展需要 强调教师教什么，忽视幼儿发展需要 五个领域 十九个项目 书上14页图1-2 （二）分解幼儿发展的水平目标 幼儿的发展具有共同规律和相似年龄特点，但幼儿发展也存在明显的个体差异： 直接按年龄制定目标易使教师教师工作形成“一刀切”、“齐步走”的现象。 依据幼儿发展水平将目标分解为幼儿发展水平目标： 第一领域的发展均从低到高分为五个水平层次，例如： 跑 1、会一个跟一个自然地跑 2、会手脚协调地指定方向跑 3、会变换方向跑 4、会停信号变速跑 5、会灵活躲闪跑 三、确定学期、月和具体活动目标 学期目标 月目标（中枢） 周计划 活动目标 《纲 要》 幼 儿 教 育 目 标 幼 儿 发 展 水 平 目 标 健康 身体健康、卫生习惯、安全保健、体育活动 语言 普通话、理解能力、表达能力 科学 认知能力、感知能力、探究能力、环保意识 社会 情绪情感、品德行为、社会交往、个性特征 艺术 理解能力、活动能力、表现能力、创新能力 二、构建以目标为核心的教育体系 “目标在前、活动在后” （一）围绕目标选择教育内容 （二）围绕目标确定教育形式： 1、个体活动（室内外活动区游戏） 2、小组活动 3、集体活动 各种教育形式要互相补充，小班宜多个体和小组活动，石油而感到愉快自由；大班 增加集体活动，要求专注于守纪，尽量减小幼小过渡的坡度 （三）通过一日活动实现教育目标 幼儿一日生活可分为：生活活动、游戏活动、体育活动和教学活动。