幼儿自主游戏4大语言指导策略.docVIP

幼儿自主游戏四大语言指导策略作者：何晓玲来源：《今日教育·幼教金刊》2014年第07期 ????????教师介入幼儿自主游戏能否有效推进幼儿发展，是每一位幼儿教师倍受关注的话题之一，其中，教师的语言指导策略尤为重要。若教师运用的语言不当不仅不能起到指导作用，反而会打断儿童的游戏。那么，如何有效地运用适宜的语言进行指导，我们进行了以下语言指导策略的尝试。策略一：“询问式语言”指导策略在“快乐的娃娃家”游戏评价中，我尝试采用三个递进的询问式语言，引导孩子从不同角度去思考问题，表达自己的想法与建议。我首先问：“今天，你有什么快乐的事告诉大家？”此问题的提出能让孩子简单回忆游戏的情节。然后又问：“你有什么困难需要大家帮助？”大家就游戏中的遇到的困难进行了讨论并尝试解决问题。我最后问：“你还有什么办法可以和大家分享？”孩子们纷纷表达了自己的想法和建议，为下次游戏奠定了良好的游戏经验和基础。在这次游戏活动中，我发现询问式语言多以疑问式的语言出现，主要目的是为了推进幼儿游戏发展，及时反馈幼儿的游戏行为，启发幼儿的思维。幼儿在游戏中总是反映自己原有的生活经验，教师的提问可以帮助他们从不同的角度去获取经验，使生活中零散的经验得以整合。但是教师不要一厢情愿地直接介入指导，以免干扰幼儿游戏。可以询问幼儿是否需要教师的帮助，如：“你有什么需要帮助吗？”“要不要我来帮助你”等尊重幼儿游戏意愿的语言。教师