班主任培训——成为智慧型教师1.ppt

班 主 任 工 作 培 训 ——成为智慧型教师 廊坊师范学院 刘银花教授 Email:liulyh@126.com 时代呼唤具有教育智慧的班主任 教育智慧是什么？ 它不是工匠性的技能、技巧，不是追求外在的模仿可以学得的。教育智慧是优秀教师内在的秉性、学识、情感、精神等个人独具的性格化的东西在特定的情境下向外的喷涌和投射。 它常常表现为教师在处理教育情境时的自持、分寸感、敏锐与机智。教师可能事先无计划、未有预见，也不一定有规则和合程序，但在特定的瞬间所表现出来的行为却是规范的、适宜的、流畅的、合理的。 教育智慧的东西集中了教育品性的精华，那些瞬间是这一宝贵精华的自然流淌。 培养、造就智慧型教师除了接受教育机构正规的知识、能力、价值观等方面的培养外，更要靠个人长期不懈的自我精神修养，包括个人阅读、生活经历与教育教学经历的体悟与反思、对人际的洞察与敏感、勤奋的写作等等。如果没有这一不断充实着、丰满着、不断滋养着、又不断奉献着的一点一滴的生命心血过程，是不可能成长为一个真正智慧型教师的。 智慧型教师那临场的天赋、即席的创作、完美的应答以及润物而细无声的绝妙，是学生成长的福音，是人们对教育、对好教师永远的景仰。 班主任的涵指 班主任是学校任命、不可替代、专门性、特殊性（绩效强、持久，教师评价的参照系）工作， 班主任是一个班集体的组织者和指导教师。 是联系学生班级和各任课教师的纽带。 是沟通学生与学校各级组织和社会的桥梁。 是学校贯彻教育方针、对学生进行思想政治教育,引导学生德、智、体、美、劳全面发展的骨干力量。 班主任的基本任务是根据培养目标,全面关心、教育和管理学生,通过深入细致的思想工作,把班集体培养成蓬勃向上、学风优良的集体,把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。 著名教育家魏书生说：“班级像一座长长的桥,通过它,人们跨向理想的彼岸。而班主任就好比学生过桥的引路人,如果引导得好,一批批孩子将在一座座桥上顺利通过,最后到达理想的彼岸,成为对家庭、对社会、对国家有用的人。” 第一讲、班主任应加强职业道德修养 教师的知性与德性都源于完整的智慧，它是人创造自己的美好生活、实现自我价值的内在动力源。 教师——一个高贵的词汇。 高贵与奉献、质朴、智慧和无私的爱同行。 当同行者消失的时候，“高贵”也就枯萎了。 为什么说教师的职业是最崇高的职业？ 教师生产的产品是世间最高级的产品—人才。 教育的过程是对受教育者的灵魂施加影响的过程。 卡尔·明格说：“教师是什么样的人比他教授什么更重要”。 教育的目的：上学—读书—升学—找好工作—生活的美好 怎样才算生活的美好——和谐（人与人、人与社会、人与自然、人与自身） 一切教育的最终目的可以用一句简单的话来概括——教人智慧，使人高尚。 教学中的渗透： 和谐、信、誉、诚、情、儒、道、谊、朋、仁、 安、运、婚姻 好班主任的品质 友善的态度：他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。 尊重课堂上每一个人：他绝不会把你在他人面像猴子般戏弄。 耐性：他绝不会放弃要求，直至你会做为止。 兴趣广泛：他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学习的知识用于生活。 良好的仪表：他的语调和笑容令我感到舒畅。 公正：他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。 幽默感：他每天会带来少许的欢乐，使课堂不至于单调。 良好的品行：我相信他与别人一样也会发脾气，不过我从未见过。 对个人的关注：他会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他。 伸缩性：当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。 宽容：他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。 颇有方法：忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。 老师，我希望： 我希望你是一位有感情的人，而不是一架教书的机器。 我希望您不只是教书，也教我们做人。 我希望您不要单看我的成绩，而要看我所做的努力。 我希望您不要勉强我把学习当作人生的最大乐趣，至少对我，学习不一定是乐趣。 我希望您不要期待我最喜欢您教的课，至少对我来说，别的课也许我感到更加有趣。 我希望您辅助我学会自己思考、自己判断，而不只是背诵答案。 我希望您耐心地听听我所提出的问题，只有你肯听我，我才能向您学习去听别人。 我希望您保持公正，尽量对我严格，因为我知道我需要您的严厉。 我希望您记住，不久之前您也是学生，您有时是否也忘记带东西，在班上是否样样得第一？ 我希望您也需要学，您不学，我们又怎样从您那里学到更新的知识。 我感激您，可能只是深深埋在心底。 同学们，老师要对你说 希望你懂得跨进校门意味着什么，不要带着“父母要我来”的被动心态。 希望你不仅仅要学习课本上的知识，更要学习做人的道理。 请你把我看作真实的人，而不是一尊十全十美的神像。 尊重每位老师和同学，不要人为地制造与集体的距离。