科学发展观(人大党课).pptVIP

学习实践科学发展观 促进人的全面发展 中国人民大学马克思主义学院 王向明 一、深刻领会科学发展观的精神实质 所谓发展观，是指人们在对待发展问题上的根本看法。具体说来，主要是指人们对于“什么是发展？怎样发展？为谁发展？”这样一些关于发展的基本问题的根本看法。不同的发展观，必然导致不同的发展结果。 党的十六届三中全会 首次提出科学发展观 坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。 提出科学发展观的三大理由 实现我国经济社会发展新的目标，加快转变经济发展方式的必然要求； 总结历史经验教训，解决我国经济社会发展中的突出问题的必然要求； 吸取人类文明中关于发展问题的积极成果，顺应时代潮流的必然要求。 科学发展观的第一要义是发展 科学发展观的核心是以人为本 科学发展观的基本要求是全面协调可持续 科学发展观的根本方法是统筹兼顾 二、深刻认识开展深入学习实践 科学发展观活动的重大意义 在全党开展深入学习实践科学发展观活动，这是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措，是深入推进改革开放、推动经济社会又好又快发展、促进社会和谐稳定的迫切需要，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求。 ——中共中央关于开展学习实践活动的决定 科学发展观是中国特色社会主义理论体系的最新成果，是指导当代中国发展进步的创新理论。 科学发展观是我们抓住机遇、应对挑战、化解风险、解放思想、与时俱进、勇往直前的行动指南。 是我们维护和巩固党的执政地位，切实提高执政能力，解决好在党长期执政条件下不断巩固政权这一根本问题的根本保证。 科学发展观是管根本、管全局、管长远的 对科学发展观，要持久深入地学习、卓有成效地实践，始终把科学发展观作为指导改造客观世界和主观世界的强大思想武器，不断提高贯彻落实科学发展观的能力和水平。 ——习近平 三、努力做一个全面发展的人 衡量一个国家或地区发展状况的指标，通常可分为经济指标和社会指标两大类。社会指标主要揭示人本身的素质和生活状况，特别是一个国家或地区人们接受教育的程度和人口素质等往往能更全面、更深刻地反映出社会的发展状况。 培养合格的政治素质 一个人或许可以一辈子不从事专门的政治工作，但一个人永远不能没有政治头脑。 掌握辩证思维方式，防止形而上学。 以客观理性的观察，正确认识和分析社会历史现象。 正确理解和把握个人与社会的关系。 培养科学的思想素质 一个人具有什么样的思维模式，决定着他（她）的行为模式，从而最终决定着他的成功与否。 培养谦和的气质，保持达观的胸怀和乐观的人生态度。 承认个人差别，客观地对待自己和别人。 珍惜工作机会，珍惜有缘遇到的每一个同事 培养控制个人情绪的抑制力，做到情绪起伏有度。 谦虚以吸纳能量，竞争以释放能量。 培养全面的人文素质 对专业知识和技术精益求精，追求卓越。 把握世界教育的总趋势：各专业向人文社会科学方面的拓宽，提高自己的文化品位。 拓展视野：当代科学的交叉性和综合型，是造就现代化人才的必备途径。 培养较强的能力素质 言能明其义 笔能成其文 德能正其身 行能成其事 较强的口头语言表达能力 表达的标准：语言干净、准确、生动、合度、富有感染力、具有即兴反应能力。 较强的文字表达能力 文字表达是对人的思维能力、逻辑能力、创造能力的全面反映。 提高行动力和执行力 努力提高自己的行动力和执行力，做好本职工作。 关于以科学发展观促进教育事业发展的几点思考 进一步解放思想，转变一切不适应、不符合科学发展观的思想观念； 以前瞻性的眼光，按照“三个面向”的要求，培养道德高尚、身心健康、智力突出的全面发展的人； 从国家和民族未来的高度重视教育事业发展 ，以优秀中华传统文化涵养中等教育事业。 科学发展观提出以后得到了普遍的社会认同，有着坚实的民意基础。 科学发展观的不断丰富和完善，汲取了全党的智慧。 发展必须是科学的发展 发展绝不是单纯的经济增长，而是经济、政治、文化和社会的全面进步。发展不仅是物的发展，更是人的全面发展。 面对极其复杂的国内外形势，中国要站稳脚跟，发展还是硬道理。 我们所说的人，当然不是西方人本主义中脱离了社会的孤立的、抽象的个人。