范例量规支架.docVIP

评价量规 4 3 2 1 框架问题 范例中体现框架问题的信息。学生必须从找摆拼的活动中中获取信息，并支持回答我们周围的图形是怎样装点生活这样的的单元问题，最终能引导学生创造性地回答数学是怎样帮助我们认识图形这样的的基本问题 范例中体现框架问题的信息，学生能够从内容问题出发，回答我们周围的图形是怎样装点生活这样的单元问题。或思考基本问题。 范例中体现框架问题的信息，学生能够从内容问题出发，回答我们周围的图形是怎样装点生活这样的单元问题。 范例中体现框架问题的信息，学生只能够从内容问题获取信息。 21世纪技能 在单元计划中为学生提供了发展和完善相关的21世纪技能的指导、示范和多种机制。 在单元计划中为学生提供了发展和完善相关的21世纪技能的指导、示范 在单元计划中为学生提供了发展和完善相关的21世纪技能。 学生在单元计划中很少使用21世纪技能。 在项目开始前 在项目开始前用《 K-W-L》 表了解学生已经知道的与形体有关的数学知识，从而确保在学习过程中有针对的指导和帮助。 在项目开始前用《 K-W-L》 表了解学生已经知道的与形体有关的数学知识 在项目开始前用《 K-W-L》 表了解学生已经知道的与形体有关的数学知识 在项目开始前用《 K-W-L》 表了解学生已经知道的与形体有关的数学知识 在项目过程中 在项目过程中，采用《小组自我评价卡》和《小组活动评价表》来掌握学生参加小组合作活动状况,也使学生通过自我评价，保持自主学习的方向。同时采用提问、浏览学习日志和阶段性汇报会等方法对学生的项目实施过程进行监控，了解每个小组项目的进展情况。 在项目过程中，采用《小组自我评价卡》和《小组活动评价表》来掌握学生参加小组合作活动状况同时采用提问、浏览学习日志和阶段性汇报会等方法对学生的项目实施过程进行监控，了解每个小组项目的进展情况。 在项目过程中，掌握学生参加小组合作活动状况。采用提问、浏览学习日志和阶段性汇报会等方法对学生的项目实施过程进行监控。 在项目过程中， 项目结束时 项目结束时进行终结性展示与评价，学生以多种形式展现学习成果，如：演示文稿、拼图、拼出的物体、电子画册，并由同学、家长、老师根据《物体展示评价量规》、《评审者意见卡》对学生成果作出科学合理的综合评价。最后学生填写的《活动反思卡》，帮助学生评估自己的单元收获。 项目结束时进行终结性展示与评价，学生以多种形式展现学习成果，如：演示文稿、拼图、拼出的物体、电子画册。对学生成果作出科学合理的综合评价。最后学生填写的《活动反思卡》，帮助学生评估自己的单元收获。 项目结束时学生有学习成果，对学生成果作出合理的综合评价。 项目结束时学生没有学习成果，没有评价