高中语文-24.种树郭橐驼传课后巩固-大纲人教版第二册.docVIP

课后巩固 检查我的基础 1.下列加点字的注音有误的一项是（ ） A.窥伺（sì）　　　　病偻（ｌǚ） 移徙（xǐ） B.早实以蕃（fán）　 根拳（quán） 暮抚（fǔ） C.其莳（shì） 鸡豚（tún） 传其事（chuán） D.长人者（zhǎnɡ） 勖尔植（xù） 早缫而绪（cāo） 　　解析：D项，“缫”应读“sāo”。 　　答案：D 2.下列对加点词语的解释，不正确的一项是( ) A.病偻（脊背弯曲） 名我固当（本来） B.遂而鸡豚（成，养大） 故病且怠（穷困） C.根拳而土易（拳曲，伸展不开） 摇其本以观其疏密（根本） D.勖尔植（勉励） 字而幼孩（养育） 　　解析：C项，本：树干。 　　答案：C 3.与例句中词类活用现象相同的一句是( ) 例句：爪其肤以验其生枯 A.驼业种树 B.衣褐，从间道归 C.以谋弱秦 D.忠臣不必死节 　　解析：例句中的“爪”是名词用作动词，用手指甲划。B项中的“衣”也是名词动用：穿……衣。 　　答案：B 4.与例句加点部分文言句式相同的一句是( ) 例句：故不我若也 A.微斯人，吾谁与归 B.钩党之捕，遍于天下 C.吾子是之不察，而以察吾柑 D.哀南夷之莫吾知兮，旦吾济乎江湘 　　解析：惟D项是否定句中代词作宾语的宾语前置句。 　　答案：D 5.下列各句中加点词的意义及用法相同的一组是（ ） 　　解析：A项中“其实”都是“（他）实际上”。B项中上句“也”是句中舒缓语气词；下句“也”是判断句句尾判断语气词。C项中上句“者”是代词，代“的人”；下句“者”是语气舒缓词，用在“者……也”判断句主语后。D项中上句“然”是形容词词尾，“的样子”；下句“然”是“这样”，代词。 　　答案：A 6.下列各句文学常识的表述，不正确的一项是( ) A.柳宗元，字子厚，河东（今山西永济市虞乡镇）人，世称“柳河东”。又因官至柳州刺史，也称“柳柳州”。 B.柳宗元和韩愈共同倡导了“古文运动”，在古文理论上有着相同的见解，但韩愈在排斥佛老、复兴儒学、提倡师道方面贡献较大，柳宗元则注重反映社会现实问题，如我们初中学过他的《捕蛇者说》。 C.柳宗元的文学性传记散文，大都取材于劳动人民。如《捕蛇者说》《种树郭橐驼传》《童区寄传》等，都写得精湛感人，表现了作者本人的正直品格，寄托了他的政治主张，反映了社会现实，可以说是继司马迁《史记》之后的一个新发展。 我们要像海绵一样吸收有用的知识。——加里宁 D.本文是一篇兼具寓言和政论色彩的传记文。文章通过对郭橐驼种树之道的记叙，说明“顺木之天以致其性”是“养树”的法则，并由此推论出“养人”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，指摘中唐吏治对农民的残酷无情的剥削，婉约而多讽，体现出柳宗元注重反映社会现实问题的一贯风格。 　　解析：D项，“指摘中唐吏治对农民的残酷无情的剥削”有误，应是“指摘中唐吏治扰民伤民”。 　　答案：D 剖析精彩文段 （一）阅读下面的文字，完成7～10题。 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 7.给加点的字注音并解释。 （1）见长人者好烦其令（ ） （2）勖尔植（ ） 　　答案：（1）zhǎnɡ治理hào喜好（2）xù勉励 8.语句中加点的词意义相同的一项是（ ） 　　解析：A项，它的果实；实际上。B项，本性；方法。C项，生长；治理。D项，类似。 　　答案：D 9.翻译下列句子。 （1）早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。 （2）吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？ 　　参考答案：（1）早早让你们煮蚕茧抽取蚕丝，早早让你们用线织布。养育好你们的小孩，哺大你们的鸡和猪。 （2）我们小民停止吃饭来慰劳官吏尚且没有空闲，又怎能使我们繁衍生息而安顿好我们的身家性命呢？ 10.郭橐驼的种树经验概括起来是　　　　　。（四个字以内。） 　　答案：得其天性 综合拓展提升 （二）阅读下面的文字，完成11～12题。 蝜蝂传（节选） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　柳宗元  蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，昂①其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬②仆不能起。人或怜之，为去其负；苟能行，又持取如故。又好上高，极其力