问题解决式课堂的感悟.docxVIP

问题解决式课堂的感悟期中考试成绩揭晓，一贯认为较好的9班的成绩却远不如10班的成绩，有效人数竟然差了9人之多，为什么？带着这个疑惑进行这次期中考试试题的点评。两个班都先给了一节课时间讨论25个选择题然后每个小组提出自己的问题。第二天第三节课9班：进入教室后，各个小组已经把自己的问题都写在了黑板上，而且正在自觉讨论他们应该展示的问题和能解决的问题。可是当我看了黑板上的问题之后我就明白这节课不会有什么大的收获了，因为黑板上各组的问题概括起来就是“什么是纺锤体”、“什么是宿主细胞”、“宿主细胞必须是活细胞吗？”、“青霉菌是原核生物还是真核生物”等等。然后学生们开始展示，但这些问题都是没有学过的知识，学生有没有主动的通过网络去查阅，最后还是由我补充完善。整节课中解决的比较好的一个问题就是“细胞膜的表面面积会不会变化”，吉喆同学从两个方面去阐述了这个问题：首先植物细胞失水和吸水之后会发生质壁分离和质壁分离复原的现象；其次，分泌蛋白合成和运输过程中，由于来自高尔基体的囊泡与细胞膜融合导致其膜面积增大。全班无异议。问题解决完毕，自主下一部分内容。下课后听课的权校长说：“作为没有背景知识的生物学科而言，老师还是得多补充一些啊，毕竟像噬菌体侵染细菌等诸如此类的显微现象学生还是没有概念的…….”我很赞同，这确实是事实。第四节课10班：进入教室后只有8组和9组提出了问题，其他组都没有问题。同学们围绕这两