“用学生教”一种新的教学观.pdfVIP

用学生教:一种新的教学观 秦纪兰 (江苏省南京市第十三中学红山校区，210028) 摘要用学生教是对学生历史性、现实性的正确认识基础 上的必然选择，它带来的是全新的教学资源观、教与学统一的师生 观和教学公平观。用学生教是基于学生信条的学生活动，教师是 学生学习的参与者、倾昕者、合作者、组织者，教学的组织形式、机制 与方法依附于学生追求自我完善的自主探究、人际交往和问题解决 等学习行为。 关键词:用教材教用学生教教学生教 姗姗来迟，一阵惊喜。经历了 9 年的课|是在课外活动的舞台上，教师才惊异地发现 堂教学研究，用学生教的观点终于出现在|学生的舞动天性。我们的教学研究，从如何 我的脑海里。从苏格拉底的产婆术到杜威|教到如何教学生学，从教教材到用教 的经验改造的课程飞我们在先教后学还|材教，真正的主角一一学生，实际上却被排 是先学后教中争论，在教师是教学的主导、 | 除在教学视野之外。在当今时空巨变的历史 学生是教学的主体中辩解潜在的学生被导与|条件下，用学生教、教学生教气教师与学 教师客体的伪命题，教与学的二元对立的消|生、教与学的合一是历史的必然趋势，也是课 解只是满足于教与学的相互联系，即教为学|堂教学改革的根本所在。 服务或学是教的基础等方面的论述。我们从| 一、学生何以能教 来就没有想过教就是学、学就是教，教师教的| 教与学是统一的。教一般被认为是教师 地位与学生学的地位从来就没有撼动过，只 | 的专利，其实教师能教好，是因为能学好一- 教育研究与评论·中学教育教学 到13 年第7 期 充分备课的过程就是不断学习的过程，因此， 实践层面的用学生教仅一步之遥。 教是学的最高表现。用学生教，即是新课 问题绝不会这么简单，过去我们主要依 程提倡的自主学习、合作学习、探究学习在教 靠敦的教学一直都平安无事地走过来了，难 的层面上的表现，它不再是以教师个体的视 道过去的学生没有学习天性?既然过去学生 角去观察生活、解读文本、寻找答案，而是以 的学习天性能适应主要依靠教的教学，为什 不同生命个体的学生的视角去解读文本，并 么现在不能适应，要进行变革?我们不得不 学会清晰地表达自己的观点的过程。因此， 将目光由过去拉回当下的时空。过去从温猎 学生何以能教的回答，是建立在学生何以 转向农耕，从农耕转向机械生产，从机械生产 能学的基础上的，或者说，何以能高级地 转向初期信息时代，时空统一于运动的地理 学 因为学生不仅要表现自己学习的结 空间一直没有受到冲击。随着计算机革命、 果，而且还要表达出自己如何发现问题，如何 全球互联网、移动通讯革新使人与人之间的 随时沟通成为可能，这些具有时间共在性的 抓住问题的关键，如何动用自己已有的生活