短期大学和社区学.ppt

短期大学和社区学院 主讲：杨婷、张小兰 第一节 美国的社区学院 第二节 日本的短期大学 第三节 我国高职院校的生存危机和对策 第一节 美国的社区学院 一、美国社区学院的历史简介及意义（略）二、社区学院的特点 一）多样化的职能 美国的社区学院履行四种社会职能:一是学历教育，为高中毕业未能进人正规大学学习的学生获得所学专业的副学士学位提供学分教育。若本社区学院与一些大学有协议，可免试直接进人大学攻读三、四年级的课程。二是就业技能教育与指导，对尚未找到工作的人和失业的人提供技能培训和就业信息。三是资格执照教育，颁发技能资格证书。四是继续教育，提供终身教育的场所。 二）办学宗旨 (l)提供综合教育方案。 (2)组织教学。 (3)提供终生学习条件。 (4)作为立足于社区的教育机构为社区提供服务。 (5)为工商业进行劳动力培训和再培训。 (6)为社区的全体成员服务，实行开放式人学政策。 为实现办学宗旨，社区学院一般都是通过下列方案、课程、活动和服务来实现的: (1)学士转学课程计划。就读于学士转学课程的学生可以在社区学院学习学士前二年课程。这些课程通常在任何四年制学院和大学都开设。完成文科副学士和理科副学士修业要求的学生可以进人四年制的高等院校的三年级继续学习。大多数的学士转学课程都包括一个共同核心课程，即交际、文科和人文科学、社会和行为科学以及数学和理科。这些社区学院与某些大学通过签署协议来保证双方紧密衔接，帮助学生实现转学及课程对接。 (2)生计教育计划。生计教育计划(职业技术教育)自社区学院创立之初就是其课程的重要组成部分。该计划为学生在与商业、工业、保健和公共服务相关的半专业性的职业就业做准备。这些学习计划一般是在学院顾问委员会的指导下，在确定劳动力需求调查的基础上制定的，为学生在多个职业领域的就业或提高做准备。 (3)劳动力培训计划。社区学院与工商业协作，成立工商业培训中心，每年都培训和再培训大量的雇员，内容包括:1)制定适合工商业需求的适应顾客需要的培训计划。2)对经理、管理人员和操作人员进行校内或校外培训。3)公司和政府机构特殊需要的项目。4)教育机构和学校系统的师资人员培训和专业发展培训。5)为改进失业或未充分就业成人的工作技能并帮助他们求职的就业培训。6)为某一正在形成的职业确定并制定教育计划。7)评价雇员的工作技能和才能。8)为在护理、整容等职业领域工作的专业人员提供继续教育。9)为学生在企业实习提供条件，以提高他们从事所选择工作的技能。10)帮助商界、群众团体、政府机构协调、策划和举办学术会议、研讨会与研究班。 (4)成人和继续教育计划。社区学院还在职业和技术教育、家政、个人发展、健康和安全等领域提供广泛的成人教育课程。这些课程为期约10一12周。 (5)国际教育计划。重点是国外学习计划、教师和管理人员交流、短期旅行及学习计划、特别讲座、 国际展览、课程国际化计划、特殊课程、学习资源交流等。 （6）远程教育计划。美国在全国建立了五个远距离教学网络，通过卫星传播教学课程。计算机是每所学校必有的重要教学设施，几乎每个专业都有计算机学习室。学校所有计算机都是联网的，并多数与国际联网，师生可以共享信息资源。 三）经费 美国公立社区学院经费的来源渠道可归纳为五种:地方税收、州政府拨款、联邦政府资助、学生所缴学费和其他收入。其中，办学经费的一半来自于社区的税收收入，25%来自政府的拨款，25%由学校自筹。政府拨款的多少依学生人学数而定，所以社区学院扩大招生的积极性很高。私立学校的经费主要来自学生的学费，同时也可得到政府小额的补贴或从有关公司和私人处得到一些资助。 四）社区学院的运行机制 1. 内部权力运行机制 美国社区学院由各州及地方政府负责领导，各州及地方教育行政部门的做法不一。 州或地方教育行政部门对社区学院的领导责任主要有： 批准经费预算、 制定教师聘任条款等法规、 审批新筹建的社区学院等。 各社区学院都有自己的董事会， 由社区选举产生， 任期 6 年， 每两年改选1/3， 可以连任。 董事会指导运作社区学院 ， 院长全权负责， 通常由五至九名成员组成， 委员由当地公民在各界人士中推选。 院长的一切工作必须对董事会负责。 2. 教学运作机制 社区学院课程设置具有高度灵活性、多样性和应用性的特点，社区学院教育的专业、课程设置均以社区的近期、长期需要及当地工商业的需求和就业趋势为依据，充分利用社区资源和各种条件，使教学内容与当地社区情况尽可能结合起来，为社区发展服务。学生根据劳动力市场变化需要选择专业方向， 根据自己的需要选修公布的专业理论课、技能训练课，