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廉价革命 安全反抗 个人素质教育的本质 个人素质教育是个人竭尽全力提升素质的素质教育学习方式。 WHO（主体）：个人，即学生； HOW（途径）：竭尽全力； WHAT TO DO（任务）：提升个人素质； WHAT（本质）：学习方式（学生关于学习的观念、方法和行为方式的总和）。 两幅图片中行为的本质 极端顺从应试教育，随波逐流： 形而上学 极端反抗应试教育，辍学在家： 唯心主义 举例 2 练习 A（4,3） B（2，-1） C（-2，1） ⊙C与y轴相切。 直线a、b的斜率是多少？ 举例 3 实践情况统计图 个人素质教育的革命作用 个人素质教育的革命意义 个人素质教育是科学的实践的革命的学习方式 个人素质教育三要素 个人素质教育万岁！ 我的第二次思想飞跃 天赋使命 实践至上 心无旁骛 我的奋斗 高唱凯歌 走向复兴 竭尽全力 坚定不移 ——个人素质教育学习方式浅析 反对应试教育 通过标准考试 大家不要担心——黄金三部曲 1 2 3 开始 结束 你担心吗？ 你能解决你 担心的事吗？ 那你没事闲的 担心什么？ N Y N Y 名人名言——不是瞎编的哦！ 聪明出于勤奋，天才在于积累 ——华罗庚 勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠 ——达·芬奇 形成天才的决定因素应该是勤奋——郭沫若 你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 ——屠格涅夫 成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 ——爱因斯坦 1 2 3 4 5 我们的大前提 个人需要竭尽全力成就自我 怎么办？怎么办？——图片一 “吊瓶班”于2012年5月5日进入人们的视野， 指的是湖北孝感一中高三某班。该班同学在教室内一边打吊瓶注射氨基酸补充能量，一边学习备战高考，场面非常壮观。此举引起了网友的热议，支持者不足10%。遗憾的是，一度被调侃为“史上最牛‘吊瓶班’全班50多名学生中，在2012年高考中无一人达到一本线。 怎么办？怎么办？——图片二 安徽蒙城的学生徐孟男2008年高考高二时受韩寒《通稿2003》影响，出于对应试教育的抵制，故意违规，想借高考0分，让世人关注他的教育理念。打工一年多后，他想复读考大学。但父亲徐广丰坚持让他继续打工。徐孟南不再提复读的事情，每次听到同学们的近况，他都不由感慨，“一步岔开，路就不同了。” 2012年，他建起“高考0分声”网站，讲述零分考生的故事，呼吁学生不要考零分，但要关注教育改革。 我们对他们的评价——三个字 延参法师的名言 启示 一方面要立足现实，搞好应试 1 2 一方面要全面发展，健康快乐 个人需要竭尽全力成就自我 和平共处 社会认可是发展的前提 全面发展是提分的捷径 注意！ 两者兼顾——个人素质教育！ 一方面要立足现实，搞好应试 1 2 一方面要全面发展，健康快乐 个人需要竭尽全力成就自我 和平共处 个人 素质教育 个人素质教育究竟是什么？ 一种素质教育学习方式 一种应试条件下完全可行的学习方式 优秀学生发展的必由之路 1 2 3 具备素质教育的特征 完全满足应试需要 不管你承不承认 游褒禅山记告诉我们什么？ 个人素质教育=观念+方法+实践 个人 素质教育 观念 方法 实践 学习目的 归纳方法 强度保障 提升素质 服务社会 内容图式、形式图式 实践强度保障体系 树立良好心态 致力全面发展 注重归纳总结 发挥思维力量 努力勤奋实践 不遗余力前进 举例 1 心态观点 淡化眼前名次，立足长远发展 不以特定同学为赶超目标，自我进步 杜绝虚荣，反对作弊，合理保持上进心 认识分数的偶然性和局限性，做分数的主人而不是奴隶 分数属于个人隐私，以纯学习态度对待同学 1 2 3 4 5 举例 2 内容图式 O ● ● a b x y ▲关于求圆切线的斜率的固定结论 求圆过定点切线的斜率： 结论：若以圆半径为单位向量长度，直线的定点位于起点在圆心上，坐标为（±1,±2）、（±1,±3）或（±2,±1）、（±3,±1），则直线的斜率为±3/4或±4/3.具体取何值画图可知。 图中直线a斜率为4/3，b为3/4. O ● ● a b x y ● C A B 2 答案：Ka=-4/3 Kb=3/4 2011.6.13.～2011.7.7.实践情况统计图 个人问题是国家问题的一部分 空间 个人素质教育的革命意义 时间 个人素质教育是教育改革的中介 中国教育改革“三部曲” 应试教育 个人素质教育 素质教育 个人 科学应试 科学提能 国家辅助 科学应试 科学提能 个人 不科学应试 不提升能力 崭新道路 解放自我 教育改革 素质教育原则 满足应试需要 1 2 科学性 实践性 革命性 观念 方法 实践