以学生为主导的创新性实验课程设计.pdfVIP

$cience Tecbnology Vision 科技视界 精a.摞囔·争鸣 项目与憬 以学生为主导的创新性实验课程设计 何汶静1 于贵2 徐洲3 (1 .J1I北医学院影像学院，四川南充 637007; 2.宜宾学院生命科学与食品工程学院，四川宜宾 644000; 3.达州文理学院数学系，四川达州 635000) {摘 要}培养和提升学生的创新实戏能力是高校的主要教学目的之一，开设实验(实且是)课程则是给养这种能力的主要途径。 为了提高此 类课程的教学质量，将其由教师为主导转变为以学生为主导，文章提:i:了创新性实验课程设计的思移，从实验方案的拟定到实验方蒙古「行性分 析.再到实验器材、实验材料的准备、实验的具体实施都由学生自行完成，强调学生在课程中的中心地位。 教师在课程中负责制定实栓目标，设 定约束条件，保障实栓条件，评价实输成绩等辅助作用。 {关键词] iJ 新性实验;学生主导;人才综养 进行必要地修改或调整，完善修订形成实验方案。 通过使每个同学都 。前盲 参与讨论，来提高学生的参与度和积极性，并在讨论过程中真正熟悉 目前，我国大多数高校在开设理论教学课程的同时，都开设了实 租掌握实验原理和过程。 验(实践)课程。近年来，随着应用型本种吠学的建设以及社会对学 开展具体实验。 在实验开展过程中，灵活安排、调整实验时间，需 生应用实践能力哩求的提高，大多高校在制定教学计划时，正逐步加 要集中实验的课耀可将分散的实验课程时间集中安排，然后分小组进 大实验(实践)课程的比重，提高学分值，以期达到培养和锻炼学生实 行实验.各小组按照自己的实验方案，将小组内所有学生进行分工，让 践动手能力的目的。但是，传统实验课程的设计和内容几乎都是以教 各个学生都能参与具体实验操作每个小组成员的平均成绩作为该组 师为主导，也就是教师需要花费大部分时间教，学生被动地学习，然后 学生的实验总评成绩。 实验考核注重实验过程的操作，减少实验报告 机械地按照老师制定的实验步骤完成验证即可，无法真正达到锻炼学 的比重。 生实践动手能力的目的。因此，为了适应新时期对大学生能力的要求， 实验效果评价。 按照预先的实验计划，各个小组将得到不同的实 实验课程内容及设计必须迸行必要的改革和创新气 验结果，所有实验结束后，将各小组的实验结果汇总，进行实验效果的 1 传统实验和创新实验课程的区别 讨论和评价.以改善实验效果。 当然.这种实验课程设计思路在实际应用当中，可以根据各个学 川 传统实验课程草史学存在的问题 科、各门课程的特点加以改进或者调整，使之更符合相关实验课程的 传统实验课程是以教师为主导。理工科课程基本都开设了实验