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高考文言文复习 梳理哪些基础知识？ 一、实词 1、考纲要求：“理解常见文言实词在文中的含义”，能力层级为B级，是指依据具体语境理解常见实词在文中的意义。 2、所谓“常见实词”是指：(1)大纲规定的120个实词；(2)语文课本和读本中出现频率较高的340个常用实词。 3、所谓“在文中”，即指语境。实词考查常有语境的限制，语境限制下的实词意义往往是确定的意义，这就需要考生具备依据语境理解识别实词意义、用法的能力。 4、考查重点为：一词多义、古今异义词、单音双音词、通假字、异读字、偏义复词、词类活用等，其中对一词多义、双音复词的考查是重中之重。从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。 注：异读字-即读法与今相异的字。异读字是一种特有的读音现象，它是指一个字有两个或两个以上的读音，而表示的意义也各有不同。如：可汗 （一）通假字 1.通用字。两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个。如“知”和“智”。 2．假借字。两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借代。这有两种情况：（1）本无其字，语言中已有某词，于是借音近或音同的他字以代之。如语言中已经有第二人称代词rǔ，却没有创造出表达的字体，于是借用“女”字或“汝水”的“汝”字。所以“三岁贯女”中的“女”通“汝”；（2）本有其字，可是写的人一时写了别字，而后约定俗成，别字和本字也就通用了。如“甚矣，汝之不惠”的“惠”，就同“慧”。 3．古今字。指古时某一个字表示了许多概念，后来为了把这个字的几个概念用不同的字形加以区别，就造出另一个或几个字。古今字在时间上有先后关系，如“莫”与“暮”。 课本为了方便起见，以上三种情况，都用“通”表示。 （二）一词多义 一词多义是指同一个词在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。由本义引申和假借而形成。如，以笔画最少的“一”字为例，常用义项就有六七个。 要尽可能地掌握词的各种义项，就必须了解词的本义、引申义、比喻义、假借义等知识。 1、引申义：由本义推演而派生出来的意义。 2、比喻义：就汉字(词)的原有的某义因比喻而产生的意义。比喻也是一种引申义。例如“轮”是有辐的车轮，是能转动的，由此而产生“轮班”、“轮换”、“轮流”的意义，由名词转为动词，是比喻义。 3、假借义：指一个汉字被借为别的字而出现的与原义无关的意义。例如“令”， 本义是“命令”、“号令”，可是古人说令闻令望，令”是“善”的意思。“善”是假借义。 （三）词的古今异义 所谓“古今异义”，就是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。 这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，辨明这些词语的“古”“今”意思和用法，有助于增强我们阅读文言文的能力。 1．词义的扩大：同样的词语在古代的意义小，而在现代汉语中的意义变宽了。 （1）“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了：“水由地中行，江、淮、河、汉是也”(《孟子》)中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河 （2）“好” :“是女子不好……得更求好女”(《西门豹治邺》) ，专指女子相貌好看，不涉及品德。而现在的“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。 (3)“中国”，原指中原地区，现在指全中国。 2．词义的缩小:同样的词语在古代词义宽，而在现代汉语中的意义变窄了。 (1)如：“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味； (2)“让”，古代既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在则只有第一种意义了 (3)“金就砺则利”(《劝学》)中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。 (4) “劝”，古义常用义有：鼓励、劝说、规劝。《劝学》之“劝”，就是“鼓励”的意思；《赤壁之战》中“肃劝权召瑜还”“劝”即“劝说”之意。今义中只剩下“劝说、规劝”这一义项。如“劝人改过”。 3．词义转移:同样的词语在古代是一个方面的意思，到了今天却变成别的一个方面的意思了。 (1)“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕； (2)“偷”，古代指苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。 (3)“烈士暮年，壮心不已”(《龟虽寿》)中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现专指为革命事业献身的人； (4)《苏武》“置币遗单于”中的“币”，古义指礼物，今义已转移为“钱”的意思；《廉颇蔺相如列传》“窃计欲亡走燕。”中的“走”，古义为“跑”“逃跑”。今义的“走”是“步行”的意思。再如，“闻”，本指听见，是听觉，现在一般指“嗅觉”。 4．感情色彩变化。有些词语在应用的过程中，感情色彩逐步发生了变化，这往往与它们意思的改变分不开。 （1）“卑鄙”原指地位低，见识浅，是中性词，现在表示品德低，含贬义。 （2