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儿童情绪表达规则认知发展及其教育启示.pdf
No.4 2013
东北师大学报(哲学社会科学版)
2013 年第 4 期
Journal of Northeast Normal University(Philosophy and Social Sciences) Sum No. 264
总第 264 期
儿童情绪表达札则认知友在及其教育启示
刘 航1 ，刘秀丽1 ，吴文沙2
(1.东北师范大学教育学部心理学院，吉林长春 130024;
2. 东北师范大学传媒科学学院，吉林长春 130024)
[摘 要]儿童情绪表达规则认知发展是其情绪社会化发展极为重要的任务。该研究从概念界定、基
本方式、发展特点及影响因素等方面综述了儿童情绪表达规则认知能力的研究进展。探明儿童情绪表达规
则认知能力的发展特点，不仅能够深化个体对心理理论中儿童情绪情感的理解，同时，为儿童情绪发展的教
育工作提供一定的指导。
[关键词]儿童;情绪表达规则;心理理论
[中图分类号] G44 [文献标志码]A [文章编号] 1001-6201(2013)04-0226-04
儿童成长过程中逐渐了解到，一个人的面部 中，更加重视和强调个体行为水平上的能力，即
表情并不能完全代表其内心的真实感受，同样， 在特定情境中，应该如何管理情绪。
当个体处于特定情境或事件中，为了获得某种利 Saarni 在儿童情绪表达规则领域也颇具影响
益或避免不利事件发生，他们会掩饰自己的真实
力，基于规则本身，她赞成情绪表达规则的适应
情绪，而策略性地调控情绪表达性行为。 Ekman 性和社会约定性。认为随着认知水平不断提高、
和 Friesen W. (1 969 ， 1975) 在早期关于非言语性
社会化程度不断深入，个体的情绪表达规则得以
建构和完善[山24 山。
行为及面部表情的研究中，提出情绪表达规则这
一概念口J49-98[2J 。理解和掌握情绪表达规则，能
此外，]ones(1 998)[5J 认为表达规则知识包括
够促进儿童社会化技能和情绪的健康发展。近
两个重要成分:一是表达规则知识，即在特定情
年来，许多儿童情绪研究者把目光聚焦在这一领
境下区分外部情绪表达和内在情绪体验的知识;
域，深入探讨儿童情绪表达规则认知能力的发
二是表达规则的目标，它是情绪表达规则的动机
生、发展。
和诱因。
一、情绪表达规则的概念界定
二、情绪表达规则的基本形式
情绪表达规则(emotional display rules) 是指 Ekman 和 Friesen C1 969 ， 1975) 在早期研究
个体在社会化过程中获得，用以指导特定社会情 中提出，情绪表达规则通过调节外部情绪表现而
境下表现社会期望情绪的一套规
体现出来，一般存在以下四种基本形式向:
贝Ü [IJ49-叫巾87-394 。个体在不同的社会情境中能够
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