关系的视角片面应试体制下学生的地位分化——一项微观社会学的研究.pdfVIP

2014 年7 月 Vo1.l3 No .4 湖南师范大学教育科学学报 第 13 卷第4 期 Journal of Educational Science of Hunan Normal University Jul.,2014 关系的视角:片面应试体制下学生的地位分化 一一-一项微观社会学的研究 周序 (厦门大学教育研究院，福建厦门 361∞5) 摘 要:利益关系和亲密关系是在片面应试体制下导致学生地位分化的两股主要力量。在利益关系驱动下，教师的教学内 容会围绕学校设置的升学目标线来组织。只有学习成绩在目标线附近的学生，在教学中才可能获得更多对自己有用的信 息，因而，片面应试体制下的课堂教学并非都是陪优生读书，优生也可能沦为其他学生的陪读。而在亲密关系驱动下，优生 比差生能够获得更多的课外答疑和辅导机会。利益关系和亲密关系组成一种交错格局，往往导致同一个学生在课堂内外有着 不同的地位。 关键词:片面应试;利益关系;亲密关系;学生地位 中固分类号: G40-052 文献标iR码:A 文章编号: 1671-6124( 2014 )04-0075-06 恢复高考以来，高考一直承担着为高等学校颤 厄的理论展开。布迪厄认为，经济资本、文化资本和 社会资本决定了学生的阶级分化[3] 。有学者根据布 别和选拔人才的任务，也造成了千军万马过独木 桥的局面。高考作为一种选拔机制的身份，以及其 迪厄的理论专门探讨了班级内部学生地位的分化， 蕴含的图腾(1]意义，对整个基础教育都产生了广 认为在班级内部存在学生权力地位存在垂直分层和 泛而深人的影响，尤其以对高中阶段教育的影响最 声望的差异，表现为班级干部和声望较好的学 生处于优势地位，其他学生则处于劣势地位(4] 。还 为显著。面对来自高考的压力，不同学校、教师和学 生都纷纷围绕考试内容和分值来对知识、教师和学 有人认为，当前我国基础教育是一种精英模式的教 生不断归类并进行应试规训，这首先导致了学校组 育，即以培养、选拔社会精英为目标，导致学生群 织地位的逐渐分化[2]; 同时也造成了教师地位的分 体也呈现金字塔结构，只有少部分学生位于顶端，对 大部分学生形成压制(5]。这类研究中关于学生地 化，诸如高三教师、高考名师等称号就是部分 地位较高的教师的身份象征。但对高考升学率的 位的认识，大都是从学生的社会阶层地位的角度进 片面追求是否也会导致学生地位的分化呢?目前人 行考虑的，并未将课堂教学作为影响学生地位的一 们对这一问题的认识大都是一些差生陪优生读书 个因素来进行分析。 等经验性的看法，缺乏理性的讨论。因此，本文拟通 更多的学者则是将学生的学习成绩和班级地位 过实证调研，揭示在片面应试体制当中，教师在教学 相结合进行考量。纳什认为，在日常的班级生活当中， 内容的选择、组织、教授过程中所采取的行为策略， 儿童从小学起就开始经历了优生和差生的筛 以及其背后体现出来的学生地位差异。 选。在儿童进人学校的 8 天之内，便已经被根据学习 成绩的高低和教师的排列来加以筛选了[6] 。帕森斯 一、文献