教育信息化与数字化校园建设及有关教材.pptVIP

教育信息化与数字化校园建设 黄荣怀 教授/博导 北京师范大学信息科学学院 * * 主要内容 一、教育信息化 二、如何理解数字化校园？ 三、数字校园建设 四、正确认识网络 * * 一、教育信息化 信息化就是人们追求或推动一个系统中信息资源利用和信息技术应用的过程。 信息资源 信息网络 信息资源的利用与 信息技术的应用 信息化政策、 信息技 信息化人才 法规和标准 术产业 国家信息化体系的六个要素 * * 一、教育信息化 教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。 从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。 从教育上看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。 信息化教育具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等显著特点。 * * 一、教育信息化 教育信息化是实现教育现代化的必由之路。 教育信息化有助于加快知识更新速度。 书本化教材的知识落后于社会发展少则5年，多则10 年或更长。而计算机网络上的电子化课程知识更新可发生在一周之内。 教育信息化有助于培养学生的高阶思维能力。 利用网络和多媒体技术，可以构建信息丰富的、反思性的学习环境和工具，允许学生进行自由探索，极大地有利于他们的批判性、创造性思维的形成和发展。 教育信息化能够突破教育环境的时空限制，有助于加强课堂与现实世界的联系。 利用计算机多媒体可以模拟大量的现实世界情境，把外部世界引入课堂，使学生获得与现实世界较为接近的体验。 * * 一、教育信息化 作为教育信息化的信息化人才这个要素有两层含义， 第一，教育信息化要有为教育行业的信息化做贡献的专门人才。 第二，教育系统担负着为整个社会信息化培养信息化人才的任务，信息化人才的含义更深入一些。 信息化的本质就是信息与知识共享的问题。如果从全社会的角度来说，是整个社会的信息与知识的共享，提高社会的智能。 * * 一、教育信息化 因特网发展的三个阶段: 第一个阶段:数据传递与共享 因为在因特网发展起始阶段，其应用主要是Email和少量可供查询的专业数据库。 第二个阶段:信息共享 其主要特征是随着Web技术的出现和WWW (World Wide Web)的广泛应用与推广，大量的信息网站(包括门户网站、专业网站、数字图书馆和数字博物馆等)得以建立与互联，使整个地球联成了一个巨型的信息网络。 第三个阶段:知识共享 由于技术的限制及其它许多原因，目前还没到解决好复杂知识或非良构知识的表征、组织、存储和传递等问题，另外人与计算机机的有效交互、人与人如何通过计算机或网络进行有效互动、负杂的社会系统如何与网络融合等需要一个漫长的过程才能解决。 * * 二、如何理解数字校园？ 数字化校园：学校信息化(广义的） 网络环境是基础 数字化资源是核心 应用是目的 人才、政策、管理措施、规范是保证 不同于“虚拟校园” 将校园的某些“功能”放到网上 适合于中小学网校、高校的网络教育学院等 让校外学生体验“校园生活” * * 从信息化的本质看，校园数字化的目的提高学校教育的“智能”，强调可持续发展 教师的教授： 丰富的教学资源（“优质”）、先进的手段（能提高教学质量）… 学生的学习： 丰富的学习资源(“优质”)、良好的学习氛围、较强的信息加工能力… 学校的管理与评价: 良好的管理机制、MIS的充分应用、先进的评价手段… 教师的教科研: 良好的研究氛围、科学的研究方法… * * 技术与教育 等等我！？ 别扔下我…… * * 技术应用于教育能否 降低教育成本或减低教师的劳动强度？ 大面积提高教学质量？ 使无法接受教育人/地区的接受教育？ * * 三、数字化校园建设 1. 网络环境建设 2. 数字资源建设 3. 教与学的应用 4. 数字校园中的管理 5. 数字校园文化建设 * * 1. 网络环境建设 整体规划、分步实施： “够用”为原则、布线先行 先进性与实用性综合考虑： 不可能一次“到位” 前期要有预算与效益分析： 需要考虑应用能力，潜在可能性与实际应用有较大差距 增加培训费用与运行费用 人才是关键，运行也有成本 学校要有“技术人员”参与建设和施工 运行主体是学校，最好的“服务”也要通过主体发挥作用 * * 2. 数字资源建设 到底资源从何而来？政府、厂商、学校？ 真正“优质”资源只能从教学中来 不宜鼓励教师人人做“课件”(特别是商品化课件)， 从“模仿与借用”，“二次开发”到“课件设计” 如何看待多媒体资源？ 与学习内容、学生学习方式及现有知识水平有关 * * 3. 教与学的应用 “把计算机技术融入到各学科教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅