爱如茉莉说课设计.pptVIP

《爱如茉莉》说课设计 安宁市宁湖小学李雪花 一、说教材 教材分析 单元分析 课文分析 教学目标 知识与能力：凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。单元分析 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观：凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。 教学的重点： 引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。 教学的难点： 结合对语言文字的品读，理解‘真爱就像茉莉’。 二、说教法 超越文本，提高读写能力，研读感悟。 情景教学、问题探究、自读自悟。 读中感知，读中有悟，培养感情。 三、说学法 关注细节，提高写作能力。 合作学习，拓展思维。 四、说教学过程 提高读写能力，以仔细研读为手段，引导学生感悟。 （一）、整体感知，初悟茉莉之美 1、说说你眼中的茉莉是什么样的？ 2、课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉，分别带给人们什么感受？ 平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 （二）、精读感悟，感悟情感之美 1、教给方法，明确任务。 2、品读6—18自然段，画出细节，写出感受。 3、读细节谈感受。 请自由读读课文第6至18自然段，你能从哪些地方感受到父母之间的爱如茉莉？可以是一个字，一个词，一个句子，或者一个段落，并请你在旁边写上自己的体会。 “映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 爱是妈妈善意的谎言。 然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。 爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。 一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 爱是 望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?” 爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。” 爱是爸爸布满血丝的双眼。 “你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。” 爱是妈妈麻木的手脚。 （三）、升华感情，领悟爱的真谛 1、小组合作探究“哦”是什么意思？为什么连用两个“爱如茉莉”？ 2、组织汇报交流“钻”进我们心中的是什么？ 病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。 哦，爱如茉莉，爱如茉莉。 （四）、拓展延伸，深化理解 1、以你的理解，爱是什么样的？ 爱是 真爱无痕，至爱无声，爱在我们的生活中时时刻刻都存在着，你认为爱是什么？请你写一写。 五、说板书设计 提高读写能力，以仔细研读为手段，引导学生感悟。 这堂课的教学，我本着以人为本的教学要求，充分发挥了学生的主体性地位，真正实现了读中悟情的教学目标，就像著名教育学家苏霍姆林斯基说的：“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。” 谢谢！