建设江苏终身教育体系与学习型及探究.docVIP

“建设江苏终身教育体系与学习型 社会研究”课题实施方案 “建设江苏终身教育体系与学习型社会研究”课题组 2007、1、4 课题研究主要分四个阶段，即准备阶段、实施阶段、结题阶段、宣传推广。 一、准备阶段 1、时间跨度：2006年8月至9月。 2、主要任务。根据江苏省教育厅“十一五”重大招标课题要求,组建课题组，在资料检索、分析以及专家咨询基础上，开展课题研究方案拟制与申报工作。 （1）组建由陈乃林为首的研究团队，实行首席专家负责制，子课题分项专家负责制。 课题组组建力求体现跨学科、跨部门联合以及团队协作攻关的特点。课题组主要成员有：国家教育部教育发展研究中心终身教育研究室主任、窦现金博士；省教育厅职业教育与社会教育处处长马斌；北京和上海教科院蔡宝田、张翠珠等专家；省委宣传部理论处副处长王建润；省教育厅职业教育与社会教育处处级调研员唐厚元；南京市教科所规划办主任黄达成；南京市社科院副研究员许益军；鼓楼区教育局储红；省教育厅职业教育与社会教育处裴东根。 （2）设计课题研究方案与申报方案 根据省教育厅重大招标课题《实施方案》关于课题研究 “要体现为决策服务的政策研究取向和实践研究特色”、“要有国际比较、国内比较研究”、“要有江苏省的现状与问题的深度剖析与描述”、“要有高屋建瓴、制度创新方面的政策与对策建议”等要求，在前期初步讨论基础上，由陈乃林、马斌、王建润、黄达成、许益军等负责课题申报书初稿的研究设计，进而在多次小范围研讨协商的基础上，在8月下旬，专门就课题申报方案问题召集课题组全体成员深入讨论和修改，进一步深化对研究主题的认识，进一步明确课题研究的主要内容、重点、时限安排、注意事项以及具体分工等具体项目与内容（见表1）， 8月底正式提交课题申报评审书。 表1 课题研究人员基本信息与具体分工 姓名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组中分工 陈乃林 省成人教育协会 会长 成人教育、终身教育、社区教育 总负责 马斌 教育厅职业教育与社会教育处 处长 职业教育、教育管理 协同主要负责人统筹、统审 窦现金 教育发展研究中心终身教育研究室主任 博士 终身教育 终身教育、学习型社会的国际比较 蔡宝田、张翠珠 北京教科院 副研究员 教育管理 终身教育体系构建 王建润 省委宣传部理论处 副处长 宏观理论、文化研究 江苏社会经济背景分析 唐厚元 教育厅职业教育与社会教育处 处级 成人教育、社区教育 江苏教育现状分析和对策研究 黄达成 南京市教科所规划办 主任 教育管理 现状分析和对策研究 许益军 南京社会科学研究院 副研究员 社会学 学习型社会研究 储红 鼓楼区教育局 副局长 教育管理 江苏教育现状分析和 裴东根 教育厅职社处 科长 成人教育 个案研究 （3）课题研究设计、申报的组织流程 课题组的设计、申报严格遵照申报要求，充分发挥集体智慧开展集中攻关的协作优势，力保高质量完成课题设计与申报任务。具体步骤： 1、认真研读招标单位江苏省教育科学研究院颁布的实施方案；2、通过充分研讨交流，形成基本技术规程；3、完成课题设计与申报。参见图1。 图1 课题研究设计、申报阶段的组织管理流程 二、实施阶段 1、总体时间跨度:2007年1月到2008年8月。这是课题研究的主要阶段。 2、主要任务。采取调查研究、文献研究、比较研究、实验研究、个案研究等方法，对江苏终身教育体系与学习型社会建设现状进行全面深入的调查，并对调查的结果进行科学分析和准确判断；搜集信息，开展国内外实施终身教育的比较研究并进行归纳综合；选择江苏城乡学习型社会建设的典型个案进行研究；进行江苏终身教育体系和学习型社会的对策措施与制度建设研究。在此基础上提出江苏终身教育体系建设与学习型社会研究的行动纲要框架稿。 3、具体要求及实施： （1）2007年1月至6月，以研究报告的形式完成“江苏终身教育体系与学习型社会建设的现状调查与分析”，主要由陈乃林、马斌、唐厚元同志负责完成。 基本要求：采取查阅资料、调查研究、个别访谈等形式，对江苏终身教育体系与学习型社会建设状况进行全面系统梳理，运用终身教育与学习型社会有关理论进行深入评析，尤其对其形成的社会背景，结合江苏“十一五”规划以及十一次党代会提出的“全面达小康，建设新江苏”这个总目标要求，深入分析建立终身教育体系与学习型社会的重大理论与实践意义、社会动因，进行与时俱进的研究。完成这部分内容的关键是客观、全面、有高度、有新意。现状分析不是各块教育的简单相加，而要站在终身教育体系的高度，进行深层思考和分析，有一定的厚重度，力求从中得到一些新的启示与导引。 ①江苏终身教育理念现状问卷调查。采取实证研究方法，在全省范围内抽取约1500个样本，并按照农村与人口比例对样本数进行划分（便于进一步比较），根据课题研究的要求，设计规范的