人教版五年级下册语文《桥》教学设计完整.docVIP

人教版义务教育课程标准实验教科书 五年级下册 16 《桥》教学设计 小坨小学 崔倩倩 16 《桥》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，感受老汉舍己救人的精神。 3、体会课文在表达上的特色。．．出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，想到了什么？ （一）感受洪水的疯狂肆虐。7—23自然段，一边读一边思考，他是一个怎样的老汉？用几个词概括你对老汉的评价，并在最打动你心灵的地方写上自己的感受。” 1、指名回答，老汉是一个什么样的人? 2、引导学生理解课文是通过哪些句子来表现老汉的。 3、师相机出示课件，指导朗读，体会人物特点。 （1）“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” 引导质疑：为什么急着逃生的人们见到老汉会停住了脚步，听从老汉的指挥？（同桌讨论，受拥戴的老汉曾为他们做过什么？） “像一座山”怎样理解？让我们全班起立，像老汉一样稳稳地站着，读这两句话。修辞方法？体现了什么？表现了老汉的什么特点？ （2）“老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 指名读，这段话连用了什么标点？怎样读？学生评价。 通过这段话你体会到了什么？ （3）“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 指名读。你从这句话中体会到了老汉当时怎样的心情？（气、急）你从哪几个词看出来？ 老汉为什么要这样做?当时出现了怎样的情况？ 读着这句话，你想到了什么？ 老汉揪出的那个小伙子是谁？是不是和老汉有恩怨？ （4）师相机出示“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。” 仅剩老汉与小伙子两人，还你推我让，这是为什么？当时出现了怎样的情况？。 （5）引导小组讨论，“一推一吼”前后形成了明显的对比，你从中体会到了什么？ 四、理解题目，深化主题 1、五天以后，洪水退了，面对这残破不堪的木桥，你最想说什么？ 2、再读课题，你对题目有什么理解？ 五、拓展延伸 1、如果你是被救村民中的一个，在老汉的坟墓前，你想说些什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧。 （教师出示一封村民们写给老汉的信，突出老汉的特点。） 六、布置作业（任选一题） 2、这篇课文感人至深，除了内容的原因外，还因为表达方式上的独具匠心。比比谁发现最多。 板书： 老汉 桥 村民 儿子