※名师薛瑞萍.pptxVIP

把坚韧给予自己的薛瑞萍老师;名师介绍;首先，她不间断地读书。; 她坚持每日早起，阅读《论语》、《孟子》、《诗经》、《老子》、《世说新语》，阅读《沙与沫》《细胞生命的礼赞》《水母与蜗牛》《人类的声音》《我的精神家园》，阅读狄金森、张晓风、泰戈尔……; 同时，她引导她的学生也成为一个爱读书的人，她让学生在书包里放一本课外书，作业做好时就可以看。她建议一年级的孩子学完拼音后读《365夜儿歌》，读读背背，增强语感。她和学生一起阅读《你看起来好像很好吃》、《窗边的小豆豆》、《鳄鱼怕怕和牙医怕怕》、《小狐狸买手套》……;其次，她不间断地沟通。; 她总对孩子们和家长们说“请跟我来”，薛老师内心有笃定与自信，不管班级情况再怎么不如人意，她也找方法耐心带着大家往前走。 在这本书中，她不只一次反思：“不敢奢望所有的人都能跟上。不敢奢望跟上来的人，都能坚持到底。教师能做的是，竭尽全力和问心无愧，希望家长也一样。” ; 只有薛瑞萍，才会给家长布置读书的作业，也只有薛瑞萍，能让家长心服口服地跟着她一起读书。读洛克的《教育漫笔》,她还有本事让家长写教育日记，把孩子的点点滴滴写下来，那些家长，跟着薛老师，几乎个个成了教育大师。;定能生慧 亲爱的家长： “定能生慧，静纳百川。” “静如处子，动如脱兔。” 这些古语告诉我们：静心──静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要。 学习是一辈子的事情，学习就是向世界汲取生命的能量。人们常用“海绵吸水”来形容一个人如饥似渴的学习状态，而海绵，恰是柔软无声的。 爱吵爱闹，意味着一个人的心门是闭塞的。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。这样的人，怎么可能从生活、从书本有所吸纳和汲取?“聪明”──耳聪目明，顾名思义，就是指一个人的听觉、视觉习惯性地处于聆听和搜寻的状态。 聪明的孩子是很容易辨识的。根本不待考试，你只要注意他在人群中听人说话的神情就知道了──至于上课，他的专心致志，那是自然而然的事情。 所以，如果孩子爱吵爱闹，听不进别人说话，不要以为这只是个性有缺陷，这也是可忧的心智状态。 培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。 ;家长要做到的是：自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静──尽量柔和地跟孩子说话。当你除了叫喊，不能引起孩子注意的时候，孩子已经被你训练成“很难对付的人”了。这样的孩子，到了学校，是不能期待教师的“和风细雨”对他产生作用的。 一个问题：除了叫喊，不能引起孩子注意的原因在哪里呢?大约因为你说的是老一套，你的话孩子早就厌烦了；说不定，你的语言还不够卫生：而脏话，最容易污染灵魂，毁掉孩子成长所必需的宁静和清洁。都说孩子服教师。一个重要原因，就是因为教师语言相对丰富，能以其内容的新鲜吸引孩子。而这种语言魅力来自何处?是读书──日不间断的读书。除此而外，别无他法。如果你想让孩子喜欢你、聆听你，试着这样逼迫自己：一定让自己的语言新鲜、洁净、有趣味。如果觉得很难，那就意味着──你该读书了。爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。 更多时候，不需要你有意去培养──你津津有味的阅读，对于他就是最好的诱惑和示范读书需要静心，读书也能培养静心。试试看吧。先做读书人，然后谈教育──和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。 今日建议： 一、如果你家电视，音响声音一向很大，请立刻拧小。噪音是儿童智力最凶恶的杀手。 二、如果想跟孩子讲什么道理，试着用小故事、儿歌来说明。 ;而家长也这样回馈了薛老师的真诚：;再次，她不间断地反省。; 薛老师曾在书中这样问过自己，为什么要写这些文字？找出了对自己的几个好处，其中之一就是——用文字做心理调节，叙出个心平气和。待回头细细品味，就像一位知己在陪着自己前行。; 在这本原生态的教育教学随笔中，经常能看到她忏悔录式的自我控诉：有罚站了学生以后的愧疚，有拍桌子后的后悔，有拧了学生胳膊后的自责，有罚抄写数遍后的苦痛。 看着她的烦恼，我才发现，这些在我们的日常工作中多么平常而真实。 ; 她也抱怨过：“除非你带过一年级的，不然我绝对不和你谈一年级教师应当如何如何！” ;她说：“我喜欢他们， 我觉得他们个个漂亮！”; 薛老师说：“我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。”她告诉孩子们：“会休息的人才能走得更远！” ;她认为，能尽早让孩子们懂得“静”是好的。;凡事包容，