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信息技术对幼儿园的教育带来的便利信息技术将抽象化、概念化的知识逐步转化为形象化、具体化，降低了幼儿理解的坡度，有效地突破难点，使幼儿轻松地掌握新的知识点。它为幼儿提供了一个良好的视觉、听觉和动态的交互式环境，增强幼儿学习的主体性，拓展幼儿积极思维的空间，培养创新精神，实现教学的最优化。总之，信息技术走进幼儿园，走进孩子们的生活，是时代发展的需要，也是幼教改革的需要。它在某种程度上真正体现了“幼儿是活动的主体”这一教育原则，让“幼儿成为活动的主人”变为现实。我相信，随着幼教观念的不断更新，幼教改革的不断深化，信息技术教育活动课将会以幼儿园教育教学中不可缺少的辅助工具而被很快的融入其中，成为幼儿教育中一朵绚丽的奇葩电教媒体的生动趣味性，能够增强学生学习的积极性，调动学生浓厚的学习兴趣。“注意是知识的门户，兴趣是最好的老师”学生其理解和接受力有限，稳定性差，注意力容易随环境和教学内容的变化而变化等生理特点，常规教学中虽然可以通过调整教学程序，用口语，手势或其它一些方法来调整他们的注意力，然而实际效果并不明显。而电教媒体所具备的色彩鲜明，在线真实，视听生动，画面丰富，动感性强，活泼直观等特点非常符合学生兴趣的需要，再配合老师的指导，对集中学生的注意力有很大的帮助，例如：我园李佳佳老师设计的数学综合活动《开心的城堡》，导入一改传统教学中的板书“7的组成”或老师讲孩子听的形式。首先让孩子们欣赏充满美感和神秘感的阿拉伯城堡，“好美呀”，“真好看”孩子们感叹不已。“小朋友们好”甜美悦耳的声音更让孩子们惊奇，“谁呀”，“我是国王的小公主”，被一个很爱数学的人关在了城堡里，你们愿意来救我吗？”“愿意，愿意”就这样上演了一出英雄救美“，她设计的关卡就是”7的组成“教学内容，孩子们的兴趣高到了极至，教学效果就不用说了。为孩子创设最佳学习环境，调动学习兴趣和积极性，使学生在生动活泼的氛围中愉快而主动的学习，让学生能最大限度地发挥积极性和主动性。孩子的成长需要不断获得新的信息。学习过程是学习者通过自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官获取信息，再经过思维加工纳入自身认知结构的过程。幼儿作为学习者，有些信息可以直接用感官受到，有些则需要通过电影、电视、这类媒体，或通过文字、数字这类符号间接的感受到。信息技术——网络通讯技术的运用，使教师们能够快捷的搜索、收集所需要的各种信息资料和参考资料，而且教师也能极方便地获得与在异地的专家、同行一起学习、探讨、研究和咨询的机会。如我国第一艘载人飞船神州?5?号发射成功后，大班的孩子们急切地想了解载人飞船是什么样的；宇航员在太空舱里是怎样生活的等等。