第一部分：心理健康教案.doc

第一课 绪 论 教学目的：通过教学使学生了解心理学的研究对象， 在对心理现象的感性和外延进行理解的基础上，明确学习心理学的意义，从而激发学生学习心理健康的兴趣及积极性。 教学重点：1、心理现象的分类与实质 2、学习心理学的意义 教学难点：心理实质 教学方法：讲授法、讨论法 第一部分：心理学的研究对象 一、对心理现象的感性认识. 有这样的说法“心理现象是人类最普遍、最熟悉也是宇宙间最复杂、最深奥的现象”。 最普遍、最熟悉是因为只要人处于清醒状态（与昏迷状态相对）的时候，就会随时随地接受着客观事物的影响，发生着这样或那样的心理现象；最复杂、最深奥，如知认知面不知心、人心难测。 二、心理现象的分类 　人的心理可分为个体心理和群体心理。 　　（一）个体心理。 　　个体心理是指个别主体即具体的个人的心理。个体心理，一般分为心理过程和个性两大类。 1、心理过程 心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程三方面。其中认识过程是基本的心理过程，情感和意志是在认识的基础上产生的。 （1）认识过程 认识过程是指人在认识客观事物的过程中，为了弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象。认识过程又包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。 （2）情感过程 情感过程是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。人在认识客观事物的时候，总伴随着不同的心理体验并有一定的态度体验，产生喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲等情绪反应和尊敬、爱戴、憎恨等情感体验。 （3）意志过程 意志过程是指由认识的支持与情感的推动，使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。意志是人的心理能动性的具体体现。 认识、情感和意志是心理过程的三个方面。这三者之间相互联系、相互制约、相互影响，共同构成了心理活动的动态过程。认识是情感和意志行动的基础。没有认识，人的情感就无从产生和发展；意志的整个过程也都是在认识的基础上，经过深思熟虑之后才得以进行的。情感既是意志行动的动力，又使认识活动带有一定的情感成分。意志对认识和情感具有控制和调节作用。意志坚强的人既能够自觉地控制自己的情绪情感，使其服从于理智，又能调节自己的认识过程，促进认识的深化。认识、情感和意志简称为“知”，“情”，“意”，它们是一个统一的心理活动过程；心理过程体现着人类心理活动的共同规律和一般特征，是心理现象的一个重要组成部分。 （二） 个性心理 人们在认识和改造世界的心理活动过程中，由于每人的遗传素质、所处的社会生活环境、所接受的教育及主观努力程度不同，每个人都会有不同的表现和特征。这些在心理活动过程中所表现出来的稳定的心理面貌上的个体差异叫做个性心理差异，或称个性心理、个性或人格。它包括心理动力系统、心理特征系统和自我意识系统。 1.心理动力系统 心理动力系统是个性心理中最积极最活跃的组成部分，决定着人的心理和行为倾向性。心理动力系统由需要、动机、兴趣、信念、理想和世界观等因素构成。由于这些构成因素在动力系统中所处的地位不同，所起的作用也不一样。需要居于基础地位，是人心理和行为最初的动力源泉，动机、兴趣等都是在需要的基础上产生的，是需要的表现形式。世界观在心理动力系统中处于最高层次，起着主导作用，它决定着一个人的需要、动机、兴趣、理想及信念。 2.心理特征系统 心理特征系统是个性心理中最稳定的因素，它决定着一个人的稳定的心理面貌，是把人与人区别开来的特征因素之所在，心理特征系统包括能力、气质和性格，其中以性格为核 心。能力是保证人顺利完成活动方面的特征，如聪明、愚笨等；气质体现着人心理活动动力方面的特征，如活泼、安静、慢性子、急脾气等；性格显示着人对现实的态度及与之相适应的行为方式方面的心理特性，如诚实，虚伪，勤奋，懒惰等。 　　3.自我意识系统 自我意识是人在心理活动方面表现出来的重要特征，也是人的心理区别于动物心理的重要指标。由于人的意识的存在，人就可以根据一定的知识经验，借助一定的中介去了解过去，感知现在，预测未来。人还可以为自己制定科学的目标，在实现目标的行动中，根据需要调整自己的思想行为。自我意识系统包括自我认识、自我体验、自我调控。 心理现象的各个方面不是彼此孤立的，而是相互联系、相互制约、相互影响的。一方面个性心理是通过心理过程在实践活动中逐步形成发展，并在心理过程中体现出来的，没有心理过程就不可能形成个性心理。另一方面，个性心理一旦形成，又制约着心理活动过程，影响着心理活动的进程和特点。可以概括地说，既没有离开个性心理的心理过程，也没有脱离心理过程的个性心理。二者相互融会贯通，共同构成一个人完整的心理面貌。 　　（二）群体心理。 　　群体心理分为小群体心理和大众心理。人不是孤立存