级教学成果奖推荐书.PDF

级 教 学 成 果 奖 推 荐 书 等学校地理专业人文地理学 果 名 称 教学改革研究 果 完 人 陆林 杨效忠 卢松 赵春雨 汪德根 果 完 单 位 安 徽 师 范 大 学 推 荐 等 级 建 议 一 等 奖 推荐单位名称及盖章 安 徽 师 范 大 学 推 荐 时 间 2004 年 11 月 4 日 果 科 类 理 学 代 码 0 7 5 1 2 2 编 号 安 徽 省 教 育 厅 制 一、 果 简 介 奖 奖 奖 奖金数额 授 奖 时 间 种 类 等 级 （元） 部 门 成果曾 获奖励 情 况 成果起 起始： 2000 年 1 月 完成： 2003 年 6 月 止时间 主题词 人文地理学；课程体系；外业实践;教学内容；改革 1．成果主要内容 本项目成果是 1999 年度安徽省省级教学研究项目《人文地理学课程群教学内容 与课程体系改革研究》的主要成果。成果内容包括三个方面：一是合理构建人文地 理学课程体系；二是强化人文地理学外业实践环节；三是 《人文地理学》课程教学 内容的创新性组织。 一、合理构建人文地理学课程体系 依据 7 所高校地理专业课程设置的分析，可以发现，我国高校地理专业人文地 理学课程体系基本形成，《人文地理学》、《经济地理学》、《中国地理》、《世界地理》 等课程成为人文地理学的核心课程。各 校根据自身特点，通过多种方式和途径， 开设了涉及目前人文地理学发展较为成熟研究领域的课程。《人文地理学》的课程性 质决定了它在人文地理学课程群中的总论地位，该课程的教学重点应该在于阐述人 文地理学的基本理论、基本方法。课程性质和教学重点对教材提出了具体要求， 国不同时期出版的教材各具特色，但随着高校地理专业人文地理学课程体系日趋合 理，《人文地理学》教材应与《人文地理学》课程性质和功能相一致。 为了更好地组织人文地理学教学应该根据教学目标，制定统一的人文地理学课 程群教学大纲，明确规定各门课程的课程目标、基本内容，明确各门课程之间的联 系与区别，把握人文地理学的学科发展动态，汲取不同领域的学术思想。在统一的 人文地理学课程群教学大纲基础上，明确人文地理学课程群的层次设置。根据高校 地理专业本科生培养目标，人文地理学课程开设可分为基 层次、区域层次和应用 层次。 1 成果主要内容 （续） 二、强化人文地理学外业实践教学 人文地理学外业实践教学不可或缺，但目前仍较薄弱，有待加强。人文地理学 外业实践教学应以人地关系地域系统理论为指导思想，选择较为典型、富有代表性 的地域进行，同时考虑实践教学的可行性。 们在分析芜湖市区位条件、发展历史、 城市建设、经济发展等情况的基础上，提出建立芜湖市实习基地的建议，并尝试性 地进行了实践教学环节的设计。旅游资源实习是近年来人文地理学重要的实践教学 内容。 们以皖南实习基地为例，就旅游资源外业实习基地选择原则，旅游资源外 业实践课程的教学内容、教学方法、评估体系以及如何协调学生、教师和实习地三 者之间关系进行了探索。 三、《人文地理学》课程教学内容的创新性组织 在高等学校地理专业人文地理学课程体系中，《人文地理学》或称《人文地理学 概论》课