《论语》中的几段文字，然后回答问题.ppt

“论语选读”复习建议 目中有人 口中有词 心中有脉 手中有题 （一）目中有人 就是你的心目中有具体的人物形象的认识、理解和积累。 1、从学习记忆的特点来看，形象记忆的巩固率优于抽象记忆，因为学习者借助人物形象较容易唤起记忆，进行记忆复原。 2、从《论语选读》教学的定位和高考考查要求来看，无论是学习还是考试，都要求文字理解和文化内涵探究兼顾。语言文字理解是基础，文化内涵探究和观点的把握是结果，而理论、观点的理解和把握，最终是对语言表达者人物形象的认识，和人物的言行、思想的感受与感悟，它的核心是形象的认识。 如果我们复习中，注意回忆并复原这些人物形象，进而认识这些人物形象；当拿到《论语》考题的时候，面对具体的《论语》语录，脑中可能会唤起对某个人物形象的记忆，借助这个人物形象的认识，回忆起这个人物形象视角下的一些言论、主张、观点和思想，以及对人物言论内涵的理解。 解读步骤： 1、回忆它们的出处 2、回忆这一课的人物形象特征 3、根据语录内容选择回答问题的关键词：依据有关这一课平时学习复习时的形象认识和积累，结合语录内容，整合出这道题答案的关键词 （二）口中有词 就是有一定数量的《论语》语录的理解和诵记，就是对《论语选读》的具体内容的诵读、理解、记忆，这是硬功夫，大家都在下功夫。 （三）心中有脉 就是学生脑中积累的《论语》语录有具体的结构脉络。 1、从学习记忆的特点来看，理念的记忆必须与具体的言语对应起来，这样的记忆才有载体。并且，记忆的内容要有一定的结构脉络，这样的记忆才有线索而便于索引。 2、从《论语选读》教学定位和高考考查要求来看，主要要求学生对论著的内容理解和观点的把握。《论语》中的语录众多，观点、主张众多，要能准确地把握，就要有一定的线索：这段语录来自哪一课，这一课的主题是什么，这段语录是这一课的第几章，这段内容阐述的是什么观点，是从什么角度诠释这一课的主题的等等，所以，学生的脑中应有个脉络体系。 3、从教材的特点来看，《论语选读》这本教材的每一篇课文都是编者整合后的组合性文本，以一个主题，若干个语录片断组合的形式出现。《论语选读》的每一课都论述着其中的一些思想，诠释着原始儒学理念的本原。一篇课文，包含一种原始儒学思想理念及它们的基本元素，每一段语录围绕着一个主题进行不同层面的表达，相互之间存在着一定的逻辑关系，从而组成一个较为完整的专题单元式结构文本。 解读步骤： 1、认定它们的出处 2、回忆这一课的主题 3、思索这一段语录出自这一课的第几章，阐述的内容是什么，是从什么角度诠释这一课主题的 4、思考、选择答此题答案的关键词 例①阅读《论语》中的文字，然后回答题。 棘子成曰：“君子质而已矣，何以文为?”子贡曰：“惜乎，夫子之说君子也!驷不及舌。文犹质也，质犹文也。虎豹之鞟犹羊犬之鞟。” 棘子成和子贡的言论表现了他们对君子的不同看法。 (1)你认为孔子会同意谁的看法?为什么? (2)你同意谁的看法?为什么? 例② 孔子认为政治上最重要的事情是养生、送死和祭祀。统治者要“节用而爱人，使民以时”。他反对横征暴敛，认为“苛政猛于虎”。他劝鲁哀公减轻人民的赋税，藏富于民：“百姓足，君孰与不足?百姓不足，君孰与足?” 这是否表明孔子是主张君民平等、贫富不分的呢?请简述之。(不超过100字) 例③ 阅读《论语》中的文字，然后回答问题。 子贡问友。子曰：“忠告而善道之， 不可则止，毋自辱焉。” 曾子曰：“君子以文会友，以友辅仁。” 孔子和曾子的言论表达了他们的交友之道。 (1)孔子和曾子的交友之道有什么不同? (2)你怎样评价他们的交友之道? 四、手中有题 （一）训练和积累一定数量的题目，并与《论语选读》的课文一一对应起来，以便索引复习。 1、教材中的每一课课后思考练习题你练习过吗？题目内容、题目特点、解题路径你熟悉并积累一些了吗？ 2、有关《论语选读》中的每一课内容，你见到过或做到过哪些题目？整理积累过吗？ 《为政以德》 题一 阅读《论语》中的几段文字，然后回答问题。 子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。” 季康子问政于孔子曰：“如杀无道，以就有道，何如?”孔子对曰：“子为政，焉用杀?子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草。草上之风，必偃。” 齐景公问政于孔子。孔子曰：“君君，臣臣，父父．子子。” 同是“问政”．孔子的回答却并不相同。 (1)从这些不同回答中体现出孔子怎样的治国思想? (2)面对同样的问题，孔子为什么分别作了不同的回答?请说说你的理解。 题二 阅读《论语》中的两段文字，然后回答题。 季氏富于周公，而求也为