二单元《跳起来》.doc

第二课 跳起来 教学目标教学内容-----聆听-----《马刀舞》《新疆舞曲（第二号）》《小步舞曲》-----表演-----《我和提琴》 《跳吧，跳吧》  课时安排：三课时 第一课时 教学内容 复习四二拍、四三拍、四四拍拍号及强弱规律。 唱三个拍号的三首视唱曲，复习三种拍号的指挥方法。 欣赏 教学目标 复习四二拍、四三拍、四四拍拍号及强弱规律和指挥方法。 培养学生的视唱能力。 教学重点 视唱与复习、欣赏 教材分析 本单元要学习八三拍相关的音乐知识。因此，对已学知识的归纳和总结是为本单元后面的学习做好铺垫与准备。《马刀舞》 这是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于1942年创作的一首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。 教学用具 钢琴、多媒体课件、 资料包（作曲家介绍 ）及亚美尼亚民族 教学过程 组织教学 （音乐《彩桥架到台湾岛》） 复习四二拍、四三拍、四四拍拍号及强弱规律和指挥方法（见书11页） 视唱（见书4、11页） 要求：挥拍方法正确，能跟琴唱准旋律。 四，检查与评比。 五聆听《马刀舞》 教学基本要求1、欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。设问：乐曲描绘了怎样的场景?骑着马挥舞大刀打仗的场景?2、师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)3、细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?…… 课后反思 第二课时 教学内容 学习歌曲《我和提琴》聆听《小步舞曲》 教学目标 学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点，体验挪威音乐中的舞蹈风格特征 教学重点 唱好歌曲，体会音乐中所蕴含的舞蹈风格， 教材分析 这是一首D大调挪威儿童歌曲。 形象地表现了“我和提琴”在一起时的欢乐心情，表达了音乐永远伴随着我一生快乐的美好愿望。 表现了人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求。 教学用具 钢琴、多媒体课件、 教学过程 一，表演《我和提琴》 1介绍挪威民歌《我和提琴》：(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。(2)欣赏《我和提琴》演唱。设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?歌曲是几拍子的？3.学唱歌曲曲调。(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。(2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。4.学唱歌曲：(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。(2)填上歌词。5.表演歌曲。*有感情地歌唱。 *请少数学生自选打击乐器伴奏 * 教会学生三拍舞步。 二，聆听《小步舞曲》（资料包）1、初听：教师作简要介绍：(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。(2)典雅的宫廷小步舞曲。2、如能放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲，效果一定更佳(再次聆听)。3“舞曲”体裁说明。小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于17世纪法国宫廷之中，后演变为3/4拍。18世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创作中，往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章，在风格特点上也有了演变。 课后反思 第三课时 教学内容 欣赏《新疆舞曲》 学唱歌曲《跳吧跳吧》 教学目标 音乐与舞蹈原本是一家。感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征。 学唱《跳吧跳吧》感受维吾尔族的音乐中的舞蹈特点 教学重点 在欣赏和学唱歌曲的过程中，感受不同地区不同时代的舞蹈音乐。 教材分析 《跳吧跳吧》它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。 教学用具 钢琴、多媒体课件、资料包（作曲家介绍 ） 教学过程 一， 聆听《新疆舞曲(第二号)》教学基本要求1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?——欣赏乐曲。3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。4.再欣赏一遍。设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?5.学