美国视障教育中的低视力服务和训练.pptVIP

台灣的視障等級 按照三種程度給予手冊. 重度: 兩眼視力優眼在0.01以下 中度:1. 兩眼視力優眼在0.1以下 2. 優眼自動視野計中心30度程式檢查,缺損大 於20o 3. 單眼全盲(無光覺)另眼0.2以下 輕度 1.優眼在0.1至0.2者 2. 兩眼視野各為20度以內 3.優眼自動視野計中心30度程式檢查,缺損大 於15o 4. 單眼全盲而另眼視力在0.2-0.4(不含)間 視障生的視功能評估 醫院眼科:台北長庚醫院低視能中心協助幼兒視力照護 醫院眼科特別門診:蔡景耀醫師等 國際師子會低視能中心:免費提供完整視能服務 視障教師:針對學生功能性視覺的評估做為改變環境,提供書籍和輔具的根據 2009年台灣的國際獅子會協助成立台灣第一所低視能中心 地點: 台北市忠孝東路一段車站對面元氣館24樓.愛盲文教基金會 四位工作人員(2為部分,兩位專屬) 一位低視能專業顧問 三位視光師顧問 目前正徵聘一位專任視光師 國際獅子會愛盲低視能中心 籌備開始:2007年4月 2008年6月,LCIF贊助. 2009年3月開幕:地點在台北市忠孝東路一段車站對面元氣館24樓 到2009年底目標是服務125人 臺北市忠孝東路一段50號24樓之12 建立台灣低視能服務的模式 與醫學院視光學系合作 獅子會正籌備第二個低視能中心 建議台灣低視能服務模式 有無法矯正的 視覺問題 功能視覺的評量 介入: 弱視訓練； 重建/教育服務; 環境調整 視功能檢查 (視光師) 評鑑和 建立個案 特別門診/ 合作眼科醫生 視覺輔具補助 視障學生教育期間輔具由教育部提供,視障老師負責訓練 個人擁有則由政府補助 有手冊的視障學生及人士購買輔具和科技也有補助,直接向廠商購買 視障學生的輔具評量和提供 盲校(3所) 各縣市視障教育資源中心 高中大專院校輔具中心 /network/network.asp 台灣的視障輔具 點字科技: 1.本地製作:導盲鼠螢幕閱讀軟體和超點等 2.進口: JAWS, PacMate等 OCR科技: 台產 Bookreader “BAT” 弱視輔具仍仰賴進口 生活輔具則漸漸有廠商願意投入 謝謝聆聽 視覺輔具選用 根據功能性視覺評估結果 視力 視野 光敏感度 色比敏感度 視知覺 分析工作活動視覺的負荷量 字或物體的大小 閱讀速度 工作距離 顏色對比 光線 物體複雜性 等等 視覺輔具 放大文字用: 決定要素: 倍數大小,使用方式,照明,影像清晰度 1. 敏銳保留度 acuity reserve: 最舒服有效的字體大小是 比可辨認最小字大2-5倍(Lueck, 2004) 2. 視野 Field of view:中央盲點的大小的影響,和一次可以看到幾個字 3. 工作距離 working distance:適當的工作距離 4. 調適能力 accommodation: 眼睛和放大鏡間的距離 5. 顏色對比 color contrast: 文字和背景顏色 視覺輔具 望遠用 決定要素:視力敏感度,視野,手的技能,活動 1. 定焦能力 2. 視野大小 3. 追跡和掃描 放大輔助科技 螢幕放大軟體 Zoomtext: 容易操作,智能稍低學生可以使用特殊鍵盤,不需背指令 Magic 和 JAWS用同樣的指令,對視力會惡化的學生, 可協助技能轉移 其他非光學輔具的考量 人體工學和姿勢考量: 書架和書桌 光線敏感和濾光處理: 控制光源和配戴濾光鏡 生活自理技能考量: 組織能力,大字或有聲輔具 替代知覺的介入 聲音和觸覺的利用 增加效率 達到工作的負荷要求 Victor Reader GPS devices KNFB mobile 70-80%視障學生有可用視力 OCR科技輔具 學習活動的指導—低視能 利用顏色對比 放大字標示 教材呈現在可以看到的距離 輔具的使用 人體工學考量 光線考量 遊戲的輔具 大字遊戲:有聲