实施数学新大纲过程中的思考.ppt

李广全 教育部中职数学课程新大纲修订专家组组长 中职国家规划数学教材高教社版总主编 第1、2届全国职业院校信息化教学大赛数学软件评委组组长 中国职教学会数学教学委员会主任委员 联系邮箱：lgq48@163.com 几个问题 本轮课程改革的核心因素； 提升教学质量需要解决的几个问题； 信息化技术与课程的融合； 信息化技术对教学的支持作用举例； 教师的信息化技术能力； 参与信息化教学大赛的感受。 提升教学质量需要解决的几个问题 课程的定位与内容设置； 教学理念的转变； 教学方法的改革； 课程的评价。 信息技术与课程的融合 提供了丰富的教学资源； 提供了学习工具——工具软件； 提供了交流的新途径——网络； 提供了认知的氛围——模拟与仿真； 提供了交互学习的环境——远程教学； 提供了学习的新模式——助学。 信息化技术对教与学的支持作用举例 专用软件支持“做中教，做中学”； 提升学生解决问题的层次和能力； 完成复杂的计算，改变课程内容的设置； 模拟仿真，解决认知的屏障(漫游；仿真；纠错；展示；） 网络课程支持助教与助学； 资源库支持教师应用信息化技术； 试题库支持师生互动与教学反馈； 电子课本支持多媒体学习（书法、艺术、民族。） 教师的信息化技术能力 基础信息技术能力（社会人的需求）： 计算机、打印机等设备操作，文字处理软件word的使用，局域网或互联网的链接，浏览器的使用，电子邮件的收发，视频文件的播放等人人必备的基础能力； 通识信息技术能力（教师行业的需求）： 投影仪等教学设备操作，PowerPoint演讲文稿的制作与播放，excel软件的使用，flash、Photoshop等软件的使用。 专门信息技术能力（学科特征的需求）： 与学科相关的信息技术能力，如数学教师：数学文档的修改与录入（公式编辑器5.2或利用域功能），函数图像的绘制与修改，数学软件几何画板的使用。 参与信息化教学大赛的感受 参与的过程就是一个提高的过程； 感受到全国教育发展的不平衡； 组织形式与评比指标需要不断完善； 定位与选题非常重要，说课人的素质非常重要； 普遍感到困惑的几个问题： 大赛是大赛，平时的课还是照旧； 信息化设备投资的效益何在； 信息技术提高教学质量了吗； 信息技术是减轻还是增加了负担； 信息技术到底能帮助我们做些什么； 各科都有助学软件，然后把握其地位，如何完成教学。 李广全 lgq48@163.com 开发职业核心能力，为行业通用能力奠定基础是能力本位教育目标提出的新任务 以知识为本的理念在本质上只关心两件事情，就是我们应该教什么？应该让学生掌握到什么程度？在这个理念指导下，整个的教学就是凯洛夫提到的，以课堂为中心；以课本为中心；以教师为中心。 以人为本的教育(学习兴趣、学习习惯、身心素质）： 关注学生的全面成长、培养合格的人—— 素质教育。 学会站在受教育者的立场上思考问题—— 尊重教育。 教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。 从学生的实际出发做好教学设计。 做中教、做中学，培养灵感和悟性。 教学理念的转变 突出“是什么，做什么，怎么做”；而不突出“为什么”；不过分强调“知其然，又知其所以然”； 不搞技巧训练，不搞应试教育； 紧密结合生活、生产实例开展学习： 例1 ；例2 ； 重在通过知识的学习，提升学生的素质。 思维训练 思维训练主要是两个能力，一个是演绎能力，一个是归纳能力。 我国的数学教育主要关注的是演绎能力的培养。基础知识本质上是概念的记忆和命题的理解，要求基础知识扎实；基本技能主要是证明的技能和运算的技能，要求熟练。其本质在于验证结论。 归纳推理主要包括两种方法，归纳法和类比法。包括枚举法、归纳法、类比法、统计推断、因果分析，以及观察实验、比较分类、综合分析等。 演绎推理表现为一种知识，归纳推理则表现为一种智慧。智慧并不完全依赖知识的多少，而依赖知识的运用、依赖经验，只能让学生在实际操作中磨练，自己去感悟、去积累、去反思。 课程的评价 客观公正的评价是提高教学质量的关键； 评价内容要符合教学实际，突出评价的导向、激励的功能，全面、客观、公正地反映学生的数学