民间文学与戏剧 - 博雅通识教育中心 - 国立勤益科技大学.doc

國立勤益科技大學通識教育 105 學年度 學期 教學大綱部別 日間部 □進修推廣部 □進修學院/專校 學制 四技 □二技 □二專 授課教師 中國文學博士 教師經歷 勤益科大專任副教授、教授 教育部優質通識課程教師 教師級職 專任教授 科目名稱 民間文學與戲劇 必/選修 必修 □ 科目名稱 The Folk Literal and Opera 開課單位 □ 學時數 優質課程類別 □智慧財產權、□內涵式服務學習課程、□性別平等、□綠色課程 □創新、創意課程、□工作（職場）倫理課程、□工具機技術研發創新、創意課程定義：課程目標為「激發學生獨特的想像與創意思考，透過企劃與執行以創新模式解決實際問題。」 與核心能力關聯 知識統整能力創意能力溝通表達能力美感鑑賞能力邏輯推理能力法治思辨能力博通宏觀能力倫理關懷能力(核心能力定義請參見附件一，請選擇2~3項相關程度較高之核心能力) 科目 □核心課程 □跨域性課程 □生活性課程 □學術性課程 ▓通論性課程 □經典性課程 (屬性定義請參見附件二，可複選) 1.自編「民間文學」基礎學養講義 2.《中國民間文學》 參考書目 建議延伸閱讀： 主要是幾篇較為精簡的學報論述（附在前四週的課後學習），可加強學生在民間文學之知識深度。 教學目標 本課程之具體教學目標，如下所述： 一、讓學生去瞭解及思考以群體及口傳為根本的民間文學，相對於以個人及書寫為基礎的作家文學，他們之間存在著何種的依存關係？兩者間對於一個民族的文化傳承及展現又有何不同的貢獻？藉此提升學生的邏輯思辨能力。 二、藉由民間文學之文本的探討，瞭解一則故事或傳說之所以被傳頌千古的原因及精髓何在？藉此提升學的溝通表達及鑑賞美感能力。 三。藉由一則民間文學之文本，須由一組學生共同合作改寫為劇本的操作，磨練同學與他人的互動溝通，並同時提升學生的邏輯思辨及審美、創造能力。 四、藉由改寫完之劇本的口說演練及登台演出，強化學生的表達膽量，以及對美感鑑賞的細節要求。 評量方式 根據平時上課出席與表現的紀錄（包括學習單的作業寫作、劇本改寫的參與 度及優越度） 2.期中考筆試成績：30% 3.分組合作展演：40% 根據分組合作時的口說演練及粉墨登場的表現 內容綱要 在3C時代未來臨前，聽故事及看戲，是人們最大的娛樂，這種在民間紮根的娛樂，常能反映出最真誠與基礎的民間文化。民間文學 教學方式網路教學課程… 創新教學 活動設計 1.課群共同活動:包含論壇、校外參觀及聯合成果發表會。 2.講台是師生共有的: 學生發表與老師講授是一樣重要的。 3.文字與口語同被磨練:文字與口語、甚至於肢體，都是溝通表達的利器，在這一課堂上都會被受到重視，並得到磨練。 4.相互合作與激發:創作常不是閉門造車可得，在這一課堂上，分組的團隊合作是絕對重要的，也是學習的觀察重點。 科目進度與內容 週次 教 學 備註 1 課程介紹及學習要求 介紹內容包含：學習方式與要求、分組討論之實施方式與進程、教學助理與學生之互動內容。 2 民間文學的定義與範疇 3 民間文學的特質與類別 4 民間文學的應用與貢獻 5 改寫劇本的原則及範例 數則生活故事（「狗耕田」、「賣香屁」、「感恩的動物來幫忙」、「早發的神箭」）從故事改寫為劇本，其實際撰寫原則說明及操作示範。 6 課群活動一：創意論壇 微電影拍攝及劇本改寫的靈魂 將邀請有實際拍攝經驗的導演或編劇，為同學談論在拍攝或編寫時如何進行創造及所必須注意的事項。 7 民間故事篇文本介紹1 灰姑娘型故事、蛇郎型故事、巧媳婦類型故事 故事原型的述說。 8 期中考 紙筆測驗 9 民間故事改編戲劇試寫1 每組依據前週所選取到之故事原型，進行人物角色的配置，以及改寫劇本的實際操作，以組為單位，進行相互激發與通力合作的集體創作。 10 民間故事篇文本介紹2 傻女婿故事、狼外婆故事類型、田螺姑娘 11 民間故事改編戲劇試寫2 12 傳說篇文本介紹1 廖添丁傳說、白賊七傳說、林投姐傳說 13 課程活動之二:校外參觀 我們一起看戲去 將以台中屯區藝文中心、文化中心或台中歌劇院小劇場之劇場演出，選擇合適的檔期及劇目，讓同課群的同學，一起去觀賞演出。 14 傳說篇改編戲劇試寫1 15 傳說篇文本介紹2 牛郎織女傳說、孟姜女傳說、白蛇傳 16 傳說篇改編戲劇試寫2 17 各組之優秀改編作品演出 各組將前四次改寫作品中，覺得最好的作品，進行粉墨登台的演出。 18 課群活動三:課程聯合發表會 我們親自上場了 文字部分：改寫劇本的展覽。 演出部分：將前次粉墨登台的演出，票選出最