农林院校大学生人文素质教育刍议.pdfVIP

素质教育 厂 农林院校大学生人文 ] 素质教育刍议 温晓英马 宁王 毅 近年来。随着我国教育被卷入了市场经济漩涡的同时， 面效应。郊区位于城区与农村的边缘，还保留着相当浓厚的 农林院校也不可避免地在 “不知不觉间被社会化、政治化、 农村气息。身处其间的大学生满足于自己大学梦的实现，随 市场化了”，进而沦为了 “即产即用的知识工厂”。 我国作 波逐流；校园环境的优雅，“在明明德，在亲民，在止于至 为一个拥有9亿农业人口的农业大国，要进一步加快社会主 善”。 学生在相对封闭的校园里缺乏与外界的交流和沟通， 义新农村建设的步伐，全面提升国民素质，实现农业经济全 极少能感受到外界的紧迫性与压力，只有在就业遭受碰壁、 面腾飞，就必须培养高素质的人才，不仅仅是具有较强专业 临近毕业之时才慨叹自己以往的蹉跎岁月，没有尽可能的充 知识，而且是具有较深厚人文素养的人才。 实自我。提高自身的综合素质。 人文素质教育的内涵 农林院校人文素质实施途径 ‘1人文，’一词，最早源于《易经·贲卦》：‘l文明以止，人 ‘投有人文的科学是跛脚的，没有科学的人文是盲目的。” 文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。” 这里 农林院校想要改变现今学科单一、人文素质教育薄弱的现 的 ‘文明以止’’意即人能做到言行合乎礼仪，不逾越，恰到好 状，要成为产学研紧密结合的国际知名高水平大学，就必须 处，指的是人文规范，要求人们践行道德伦理，恪守立法制度。 改革现状。 所谓人文素质教育，即培养人文精神的教育，是引导人 1．改革教育观念，合理增加人文社会科学和自然科学类 们思考人生的目的、意义、价值，发展人性，完善人格，提 课程。知识经济时代的教育已不再以单纯培养某一类型人才 升文化素质和文化品味的教育；是培养一个人思想、感情、 为目标，只有掌握大量知识的人才能更好、更快的适应现代 个性、精神世界全面发展的教育。其核心就是教育人们如何 科技的发展。农林院校在人才培养、专业设置和课程设置等 学会做人和发展成为人才的教育。 方面必须改革教学内容、优化课程体系，改变以往专业狭窄、 农林院校人文素质教育现状 知识分割过细的观念，合理增加人文社会科学和自然科学类 人文素质教育是指个人的文化素质和人格全面提升的教 课程，朝着多学科、多领域的方向发展。近年来教学计划中 育。就农林院校而言，学生人文素质教育亟待加强。有资料 虽相应的增设了一些人文社科选修课程，但远远满足不了学 表明，近一半的农科学生对自己专业不感兴趣，专业知识不 生的实际需求，对学生人文素质的提高也是杯水车薪，只有 够扎实，较广阔的人文视野及较浓厚的人文素养更是无从谈起。 做到人文社会教育和科学教育的齐头并进，才能真正提高学 高等学校的任务是传授知识，更重要的是育人，但又绝 生的人文素质，才能做到学生综合素质的全面提升。 不只是育人。孟子说：‘恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义 2．重视专业教师自身素质的提高，在潜移默化中提升学 之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人有 生人文素质。教师不仅要有高深的专业知识，还要有广博的 四端也，犹其有四体也。苟能充之，足以保四海；苟不充之， 文化知识和较高的道德修养，身上所承担的责任不仅仅是传 不足以事父母。” 授知识，更重要的是培养学生成人与成才，“言传”是必要 农林院校人文素质缺失的因缘 的，更具有感染力的应该是“身教”，强烈的使命感、积极的 1．历史的后遗症以及现实社会的影响。20世纪50年代 人生态度、高尚的人格与健