郭学萍：定稿.ppt

我想要一件这样的裙子，那些蕾丝画（花）边好漂亮哟！更重要的是，这是我最喜欢的蓝色。 3、在阅读中学会想象 张爱玲 她的文字，就像她的服装一样，把大红 大绿的中国传统元素发挥到极致，乃至惊艳 的地步。她的比喻，更是华美绮丽，意境苍 凉。 “煤气的火光像一朵硕大的黑心兰菊花， 细长的花瓣向里卷曲着。” ——《沉香屑——第二炉香》 “那时天色已经暗了，月亮才上来。黄 黄的，像玉绣缎上，刺绣时弹落的一点烟灰， 烧糊了一小片。” ——《沉香屑——第一炉香》 这些看似漫不经心、脱口而出的妙喻， 石破天惊。这种天才式的用词和比喻，很 容易引起人的共鸣，却又是别人怎么也想 不到的。只能感叹一句：“亏她想得出！” 钱钟书 和张爱玲相比，钱钟书的比喻看起来多是 动足了心思的。 “沈太太的嘴唇涂的红胭脂被唾沫带进了 嘴，把黯黄崎岖的牙齿染道红痕，血淋淋的 像侦探小说里的谋杀案的线索。” ——《围城》 “柔嘉脸上不露任何表情，像下了百叶窗 的窗子。” ——《围城》 难怪有人称《围城》是一座比喻之城。 这些奇譬巧喻，“累累然若贯珠，粲粲然 若繁花”，构筑了一座气象万千的“幽默 之城”。 莫言 喜欢莫言，他那“田间地头”似的语言， 总令人忍俊不禁。 “提起我的奶奶，老太太话多了。她的话 破碎零乱，像一群随风遍地滚的树叶。” ——《红高粱》 “女人们正在笑骂着。话很脏，有几个姑 娘夹杂在里边，想听又怕听，脸儿一个个红扑 扑的像鸡冠子花。” ——《透明的红萝卜》 莫言的文字天马行空，读他的小说，你 可以从任何一页的任何一行读起。它首先征服 你的并不是故事和人物，而是语言本身。 五、读书之乐乐何如？小园香径独徘徊—— 如何在经典诵读中留住诗意的永恒？ 阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者 必须经历的生命历程。学生幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基 可以激发他们一生的文化向往。当我们看到学生沉浸在阅读经典名 著的喜悦中，不光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到：经典名著对 于学生心灵的呵护，精神的滋养，已如春雨点点如土。 【中华语文网】——郭 学 萍/ 【大家语文网】——长辫子老师/ * * * * * * 四、读书之乐乐何如？满架蔷薇一院香—— 怎样在阅读中悟出写作之道？ 1、在阅读中学会观察 （2）在阅读中学会积累 ■曹文轩给人讲课时喜欢在桌子上放着硕大的玻璃 保温杯，他喜欢那种透明和光滑的感觉。这个杯子像十 字勋章一样高傲地挺立着，挺立成一种象征，一种隐喻。 ■金波个子高大，一派鹤发童颜、仙风道骨的风采， 俨然武侠小说中一派掌门人的样子。 ■在一次聚会中，我偶然结识了郑渊洁，这让我喜出 望外。他戴着一副墨镜，身材高大，魁梧，初见把我吓了 一跳。我想：这家伙怎么和黑手党的老大有点儿相似。 ——摘自《中国儿童文学作家群像》（安武林/著） 学抓人物特点 因为金铃的书包太乱，所以她总是丢东西。橡皮平均两天丢一块。那天金铃放学回来，妈妈堵在门口问：“橡皮在哪儿？”金铃急忙申明：“今天没丢。”然后赶忙到书包里找。 却是哪儿都找不到。大口袋、小口袋、铅笔盒、书包夹层，哪儿也不见橡皮的踪影。妈妈拉下脸，扬手做打人状：真是太不像话了！家里纵有黄金万两，也吃不住这样丢三落四。 千钧一发之际，金铃蓦地一声尖叫：“橡皮在这儿！” 摊开手心，湿漉漉的一块橡皮直冒热气。原来她放学前始终记着橡皮橡皮，干脆把橡皮攥在了手心里回家，一路走一路东张西望，竟把手里的橡皮走忘了！ 学抓典型事例 好不容易等脚步声走过去了，金铃慌忙找橡皮，要擦去桌上的几个字。先抬起衣袖，不见橡皮压在胳膊下；又抬起试卷，仍是没有橡皮的影子。哪儿去了呢？天哪，小东西自作主张地滚到别人桌子下面去了。金铃把整个身子钻到课桌下，伸长胳膊去拾橡皮。 学抓细节描写 八点整，操场大喇叭里的《运动员进行曲》 准时响了起来。楼梯上一片脚步声，各个班的 同学潮水一样从教学楼的上下几层中涌了出来， 有秩序地往操场上移动，各就各位，整齐而迅 速……像旋风刮过，感觉中有“哗——”的一 声响，上千张葵花一样的面孔朝着太阳转了过 去……旗升得越来越高了。肖晓