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《word（wps）文档的编辑》导学案 授课 级 学 科 题 任课 教师 课型 课时 Word（wps）排版知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个Word排版知识的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用 Word（wps）的基础之一，也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。本节课的教材目的是让学生学会页面设置、掌握文字和段落的修饰方法，以及高级查找替换的方法。 学生 分析 初中学生对于信息技术这门学科的掌握的程度不同，甚至存在很大的差异，所以针对学生学习基础的差异，在设计任务时我注重任务的层次性，让所有的学生都能参与到任务中去，真正学会所要掌握的重点知识。 设 计 理 念 Office文档通常包括微软公司的 word、Excel、ppt 和金山公司的wps文字、WPS演示、wps表格，教学以操作练习为主，非常枯燥，但学好汉字输入又是对以后使用计算机办公有重要的作用。如何使得枯燥的课堂教学变生动，如何使学生在课堂中保持汉字输入的兴趣？通过发挥学生的自主性，以竞赛形式提高学生学习兴趣。 教学 目标 知识与技能：(1) 复习插入各种符号的方法。 (2) 掌握各种不同的选定方法，力求快速选定文本块。 (3) 掌握文本块的移动和复制方法 (4) 掌握文本编辑中的恢复与重复操作 过程与方法：1、通过学生的尝试与探究，培养学生处理信息运用信息的能力。 2、在文章修改过程中让学生多思多动，自主摸索，培养学生自主合作学习和主动学习的能力 情感态度价值观：1、在同学的互助交流合作中，培养合作意识和合作精神。 ２、教师引导帮助学生树立借助计算机的相关技术处理日常信息的意识 ? 重点、 难点 1、熟练应用所学方法编辑文档 2、初步掌握文档的编辑与替换。 关键 问题 教学 方法 1．合作探究法：学生在小组内通过合作交流、自主探究、掌握方法。 2.问题训练法：通过学生尝试教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。教 学 过 程 设 计 程序 （要素） 时间 教师行为 期望的学生行为 ? 引入主题 ?分钟 1、Word启动与退出方法 2、Word窗口组成 3、保存文档 学生演示操作 ? 合作交流 生成问题 ?? 分钟 1、文本的删除（Delete，←）、移动（选中后鼠标左键按住拖动）、复制（快捷键Ctrl+C，鼠标右键菜单复制，编辑菜单复制）、查找（Ctrl+F）； 2、文本的替换（编辑菜单中/查找，替换）； 2、针对学生回答、操作简要讲评、答疑： 学生生成问题： 学生小组内讨论，组内探究，并展示汇报。 ?? 教师演示?、指导 10分钟 一、文本的删除： 1、删除少数文字：光标定位→敲退格键或Delete键； 2、删除很多文字：选定之→敲退格键或Delete键； 试一试、想一想： ①在第一种操作中，敲退格键和Delete键功能有何不同？ ②错误删除后该如何处理？ 二、文本的移动： 注：操作步骤：选定→“编辑/剪切”→光标定位→“编辑/粘贴” 三、? 文本的复制： 注：操作步骤：选定→“编辑/复制”→光标定位→“编辑/粘贴” 想一想：文本复制与移动的操作步骤和结果有何不同？ 四、? 查找指定内容： 注：操作步骤：光标定位→“编辑/查找”→在“查找内容”框中输入要查找的内容→按回车即开始查找、单击“查找下一处”按钮继续查找。 五、替换（内容替换、格式替换、内容和格式同时替换）： 想一想：为何要进行替换？ 学生探索、尝试（操作）→教师答疑→讲解、演示→学生操作巩固 学生探索、尝试（操作）→教师提问操作步骤→教师讲解→学生操作巩固 学生探索、尝试（操作）→教师答疑→教师讲解、演示→学生操作巩固 学生探索、尝试（操作）→教师讲解、演示→学生操作巩固 ? 小组合作 巩固提高? ? 20分钟 子项目一：文本删除 1、用退格键删除正文第一行中的“康县云台中学” 。 2、撤消上一步的删除操作，再用Delete键删除正文第一行中的“康县云台中学”，体会二者的区别； 3、删除正文最后一段，体会用何种方法效率更高？ 子项目二：文本移动 将剩余正文的最后二段交换位置； 操作步骤：选定→“编辑/剪切”→光标定位→“编辑/粘贴” 子项目三：文本复制 将交换位置后的正文最后一段复制一份放在倒数第二段之前； 操作步骤：选定→“编辑/复制”→光标定位→“编辑/粘贴” 子项目四：文本查找 查找文档中所有的“街道”一词。 操作步骤：光标定位→“编辑/查找”→在“查找内容”框中输入要查找的内容→按回车即开始查找、单击“查找下一处”按钮继续查找。 子项目五：文本替换 1、内容替换：将文档中所有的“街道”替换为“荷塘”； 操作步骤：光标定位→“编辑