实验心理学期末考试复习重点.docVIP

实验心理学考试重点 冯特、费希纳、艾宾浩斯的贡献 冯特：1879年，莱比锡大学，第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。心理现象是心理学的研究内容 费希纳：率先采用心理物理学方法研究色觉和后像，费希纳定律：S = K logR，第一次将人类心理现象进行了量化的表达。创造了三种测量阈限的方法：最小变化法、恒定刺激法、平均差误法。 艾宾浩斯：对记忆进行了研究，开创了实验方法研究高级心理过程的先河。创造了新的研究范式和新的变量测量方法：人工材料，节省法。建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线 自变量、因变量和额外变量 自变量：在实验中研究者操纵的，对被试的反应产生影响的变量。 因变量：由操纵自变量引起的被试的某种特定的反应。 额外变量：与实验目的无关，但又对因变量产生影响的变量，在实验中需要对其加以控制 3、主、被试效应 实验者（主试）效应：指主试在实验中可能以某种方式，有意无意地影响被试，使他们的反应附和实验者的期望。“罗森塔尔实验” 指人类被试者对待实验和实验者的特定态度和动机影响到实验的结果。“安慰剂效应”，“霍桑效应” 4、因素型实验vs函数型实验 因素型实验：是研究某种心理现象或行为产生的原因或条件是什么的实验。（what） 函数型实验：是研究各种条件怎样影响心理现象或行为的实验，它要探明条件与行为之间的函数关系。（how） 5、实验效度：是指实验方法能达到实验目的的程度。 内部效度：是指实验中的自变量与因变量之间的因果关系的明确程度。 影响因素： （1）个体的生长和成熟。 （2）历史因素。 （3）对被试的选择 （4）被试的缺失。 （5）前测的影响。 （6）实验程序的不一致。 （7）主试与被试的相互作用 （8）统计回归因素 外部效度：是指实验结果能够推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的代表性和适用性。 影响因素： （1）实验环境的人为性。 （2）被试者样本缺乏代表性 （3）测量工具的局限性 6、实验报告的组成部分： 题目、摘要、引言、方法、结果、讨论、结论、参考文献及附录。 7、试验方法： (1)被试者:要说明被试者选择的方式，被试者的年龄、性别及其他有关方面的情况，被试者的数目、及如何进行分组的，等等。 (2)仪器、材料:实验所用的仪器及材料的名称要一一写上，必要时注明仪器的型号。有时同类的仪器，型号不同，实验结果也可能不同。 (3)实验程序:具体说明实验是如何进行的，包括变量的规定、方法、步骤、指导语、要控制的条件等。这部分要写得清楚、确切，以便他人可随时照此重复、验证这个实验。 8、开窗实验三个阶段：1编码阶段，2转化阶段，3贮存阶段 9、实验设计： 被试间设计： 特点：每个被试只接受一个自变量水平的处理（简称一种实验处理或一个实验条件） 优点：一种处理方式不会影响或污染另一种处理方式 缺点：难以分辨出因变量的变化是由于被试间的差异所致，还是由于自变量的变化所致 抵消方法：匹配设计和随机化设计 被试内设计： 特点：所有被试都要受到每一自变量水平的影响. 优点：节省被试人数，能更好地考察实验组和控制组的差异 缺点：时间效应、顺序效应(练习效应和疲劳效应)等 抵消方法：平衡技术A1B1B2A2设计 混合设计：实验设计中既包含被试间因素，又包含被试内因素时，叫做混合实验设计。 10、交互作用：如果A因素的效应在B因素的不同水平上有差异，或者反过来，那么就说A和B之间有交互作用。 11、极限法测阈限的操作 自变量是刺激系列。刺激系列要按递增（记为↑）或递减（记为↓）系列交替呈现。递增时，刺激要从阈限以下的某个强度开始；递减时，刺激系列的起点要大于阈限的某个强度。一般选15到20个刺激强度水平，递增和递减刺激系列要分别测定50次左右。被试以口头报告方式作反应。如：“有”、 “无”、 “说不准”。 主试以“+” 、“－”、“？”记录被试的反应。每个系列都需要记录到被试作从“有”到“无”、或从“无”到“有”这两种报告。若被试者在判断中有“说不准”的情况，可以作为判断的改变来计算。 12、对误差的控制（习惯误差、期望误差） 如果上升系列的阈值大于下降系列的阈值，即T↑〉T↓，且差别显著时，表示有习惯误差；反之，如果上升系列的阈值小于下降系列的阈值，即T↑〈T↓，且差别显著时，则表示有期望误差。 控制方法：为了使习惯误差和期望误差彼此抵消，可交替呈现递增系列和递减系列，如按照↓↑↓↑或↓↑↑↓来安排实验。 13、平均差误法： 做法：呈现一个标准刺激，另被试再造，复制或调节一个比较刺激，使它与标准刺激相等。 特点： （1）被试的反应是判断比较刺激何时与标准刺激在主观上相等。 （2）被试主动调节比较刺激的大小，包括递增系列和递减系列。 （3）被试所调整的刺激量是连续变化的