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新课程伴随我的专业成长 安阳县教育体育局 王文革 二十年的教育教学改革给语文教师提供了广阔的探索和研究空间。基础教育中的新课程改革作为几千万教育工作者教育教学改革的最大成果，已经成为新知识经济时代教育观念行为的主流。新课程的改革如今已进入了第五个年头，广大教师在积极投入实践的过程当中，取得了一些进步和成绩，也产生了许多的困惑和不解。从去年到今年初，在基础教育的高层也产生了比较激烈的争论，新课程的改革应该走向何处，中央经过慎重充分的征求意见提出稳步推进的意见。作为一名普通的中学语文教师，四年多来的新课程改革的实践，感慨颇多，收获也颇多。如果当初投身于新课程的改革有点壮士一去不复返的悲壮味道，那么接下来就似乎有了“柳暗花明又一村”的喜悦。这一天现在还没有真正到来，但经过了上下的求索，惟伊消得我憔悴，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。“那人”不是“人”，而是新课程赋予的教育思想和教育观念。为了新课程的明天，为了新课程教学“会当凌绝顶，一览众山小”的明天，我躬身自省，想谈谈自己在新课程教学中的耕耘与收获。 一、科学、民主和开放---教育教学改革不尽的源头活水。 （一）语文必须走进生活。 语文是什么？在应试教育的词典里，语文是字、词、句、段、篇；是开头和结尾，是段落与层次，是过渡与照应。当然语文应该有这些，但决不仅仅是这些，尤其是不能脱离语文本身的特点来学习这些。 在新课程的视野里，语文更关注听、说、读、写。那么说什么？写什么？在我的理解中，语文是通过说和写来表现生活，认识生活，讴歌真、善、美，鞭挞假、恶、丑。学习语文中的课文就是为了让我们去感受生活、认识生活和表现生活。七年级上册语文第一单元的主题是“亲近文学”，我通过听读训练把重点放在让学生欣赏多姿多彩的人生画卷上，从中感受美的情感，美的形象，美的语言。进而在说写训练中引导学生用自己的眼睛去发现生活中的美，学会表现生活中的美。通过这一过程，学生逐渐学会了辨别生活中的美，进而发现用自己的语言表现出来的生活比生活中的美本身更美。在观察日记中同学们写了花，感受到了自己笔下的花比家中的花更美。通过这样的学习学生认识到生活的许多人和事是美的。而语文中的生活和语文表现的生活中的人和事更是美的。学习使学生认识到了语文与生活的关系原来是如此的密切。听和读是感受认识语文中的生活；说和写则是让学生学习表现生活。听、说、读、写互为目的，互为手段，互为因果，构成了语文学习的综合体系，让学生在生活中学语文，在语文中学生活，从而较大地提高了学习语文的兴趣。作为语文教师的我，感受到了新课程的生命，作为我的学生领略到了新课程语文的魅力。 （二）学生必须有序地动起来。 杜郎口在很多人看来近乎神话，但他们的行为对学生素质的提高有着巨大的作用也是不争的事实，有人说那里的孩子那样学习太辛苦了，那样的教育是对孩子天性的一种摧残，但当我们看到孩子在学习过程中所表现出来的积极参与，乐于探究的那种神情和状态，有谁能不承认他们的学习活动让他们充满了幸福？杜郎口学生的课堂活动是非常充分的，这种充分的活动是杜郎口的教帅师打破了传统的课堂教学的模式，制定了新的适应学生主体发展的课堂规则与程序。 联系语文学科来说，语文学习的主要方式是听说读写，但内容是生活，主体是学生，就要让学生听、说、读、写。学生必须动起来是大家的共识，但如何动则是我们语文教师必须深入研究的问题。没有规则和程序的动是胡闹。 在这几年的新课程实践当中，总结了这样的几条规则： 第一、学生自己能做好的事，一定要让学生自己做好。对待这类问题，教师需要做的是：如何帮助学生强化正确的行为和养成良好的习惯；而不能越庖代俎替学生做他们该做的事。作为初中学生，我提了这样几项要求：字音自己搞准，词义自己搞清，课文自己读通。这几项要求看似简单不过，但要真正要求学生发挥“主体性”做到，教师还真得下点功夫才行。 第二、学生自己做不好的事，学会与别人合作做好。在处理独立自主与合作互助的问题上，其实很多优秀的语文大家给我们总结了许多精典的范例：于漪老师的预习“三看、一查、一提问”， 三看就是看课文、看注释、看课文前后编者的引导与设计的思考与练习；一查就是查字典、词典与有关的工具书；一提问就是提出自己阅读时不清楚的、有疑问的、不会解答的问题。经过“三看”“一查”之后，学生就真正做完了他自己自主可以解决的问题。之后就是引导同学们进行课前的合作和课堂上的合作。课堂上，学生把问题提出来讨论，再在朗读中印证、明确；再讨论，再明确，再印证；课后再把最为关键，最为重要的写成文章片段来巩固。这样开头有点乱，但通过一段时间的规范，学生就逐渐乱而有序，培养出老师规范下的民主意识，成为学习的主人。教师的行为规范在引导学生自主学习的框架中发挥作用；学生的学习就具有了自主创新的特点。正如新课程中所倡导的，民主精神和创新意识让学生