七年级地理上册-第四章 世界的气象 第一节 天气和气候名师教案 湘教版.docVIP

七年级地理上册 第四章 世界的气象 第一节 天气和气候名师教案 湘教版 教学内容 本课时内容在教材第57--59页。具体教学内容包括天气、气候、天气预报和常用天气符号。同时通过学习，使学生能够学以致用。本节内容的教学，将充分利用学生已有知识，引导学生联系实际，加强对天气和气候进行更进一步的认识。采取讨论、对比、搜集资料、扮演天气预报员等参与性强的学习形式开展教学。 教学目标 知识与能力 1．理解天气和气候的概念 2．了解天气预报与人们生活、生产的密切关系 3．学会阅读简单的卫星云图 4．会识别天气预报中常用的天气符号，看懂天气预报图，学会简单表述天气的变化 过程与方法 情感、态度与价值观 通过开阔学生的气象、气候知识，使学生了解全球的气候是互相关联的，培养学生用辩证唯物主义的自然观思考地理问题的能力。关注人类活动对气候产生的负面影响，认识保护大气环境的重要性。 教学重难点及突破 重点 理解天气和气候的概念，会阅读简单的卫星云图和简易天气预报图是本节内容的重点。 难点 天气和气候概念的区别是本节教学的难点。 教学突破 在进行天气和气候的教学时，可以采取对比的方法。从学生最熟悉的天气现象入手，通过讨论，使学生能够正确认识两者的差别。 天气预报的学习中，充分利用近期的天气预报资料进行教学，可以提高学生的兴趣，又可以更好的掌握知识。利用学生扮演天气预报员，可以更好的调动学生的积极性。 教学准备 教师准备 准备常见的天气符号的小卡片。 学生准备 1．查找有关气候和天气的谚语或诗词、资料 2．搜集近期的天气和气候资料 教学步骤（一课时） 教学流程设计 教师指导 学生活动 1．导入新课。 1．学生将自己搜集的有关气候和天气的诗词、谚语、词语等展示并简单说明其含义。 2．利用对比的方法，来区分天气和气候的差异，能正确判定属于哪一部分。 2．学生各抒己见进行讨论，并总结其相同和不同之处 。 3．认识主要的天气符号 3．比比看，看谁记得快 。 4．准备录像或资料进行天气预报 4．学生以天气预报员的身份来学习可以进一步识记有关知识，并巩固所学。 一、天气和气候 教师活动 学生活动 导入新课。 三国故事中，草船借剑的故事，借东风 的故事，大家都听说过，诸葛亮利用的是地理知识，是什么呢？ 板书第一节课题：第一节天气和气候 2．（1）学生宣读自己查找的资料并简单解释 （2）比较天气和气候的差异 进行归纳总结 相同点：都是指大气的变化。 不同点： 天气 气候 时间 规律性 要素统计 3．教师归纳总结后，学生进行巩固练习 1．学生回答问题 2．（1）学生将自己所搜集的有关资料、诗词、谚语等进行宣读并简单解释（八月十五云遮月，正月十五雪打灯。燕过低飞蛇过道，大雨不久要来到。等） （2）分组讨论两者的相同点和不同点。 学生根据所学知识，回答问题。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（天气） 昆明四季如春。（气候） 风和日丽（天气） 二、天气预报和常用天气符号 教师活动 学生活动 1．在每天的天气预报前，有时会出现一幅卫星云图，说明它的各种颜色所代表的含义（板书）：卫星云图 2．教师利用提前准备好的知识卡片，领学生认识常用的天气符号。 板书：天气符号 3．准备录像或资料进行天气预报 4．大气污染严重，对大气环境的质量要求越来越关心。 1．学生尝试自己回答，由教师给予指正。 绿色代表陆地，蓝色代表海洋，白色代表云层，白色越厚，代表降水的可能性越大，而且降水越多。 2．比比看，看谁记得快 。 3．学生进行模拟实验：以天气预报员的身份来学习可以进一步识记有关知识，并巩固所学。 4．学习大气环境的检测，了解我们身边的环境。 本课总结 天气变化和人们的生产活动、社会活动、军事活动以至日常生活，都有十分密切的关系。学习的时候，要从日常的生活入手，学以致用，平时要注意多观察、多总结。 板书设计 第四章 第一节 天气和气候 一、天气和气候 二、天气预报和常用天气符号 1．卫星云图 2．天气符号 问题探究与拓展活动 利用所学习的知识，调查本地区的天气和气候方面的情况，或查找有关天气和气候方面的趣闻，用电脑制作演示文稿或出一期墙报、壁报的形式向大家介绍。 练习设计 随堂练习设计 下列描述中，属于气候概念的是： A 风和日丽 B 暴风骤雨 C 冬冷夏热 D 霜冻 2．下列表示沙尘暴的符号是： A ＄ B S C ﹡※ 3．在卫星云图上，要识别一个地区云雨量的大小，主要看该地区的颜色，当出现什么颜色时，云雨量较大： A 白色 B 黄色 C 蓝色 D 绿色 4．天气符号≡≡代表： A 多云 B 雾 C 冷锋 D 沙尘暴 5．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是指