七年级地理上册-第四章 世界的气象 第四节 世界主要气候类型名师教案1 湘教版.docVIP

七年级地理上册 第四章 世界的气象 第四节 世界主要气候类型名师教案1 湘教版 教学内容 本节内容在教材74-85页。具体教学内容是引入气候要素的分析方法和世界气候分布规律以及特点。 教学目标 知识与能力 记住典型的气候类型。 在地图上说出世界气候的分布规律和几种典型气候的分布地区。 会读气温年变化曲线和降水量逐月分配图，会分析气候特点。 过程与方法 本节内容的教学，充分利用学生已有知识，引导学生将气候特点、分布特点结合起来，形成关于气候的完整的知识体系。采取学生自主式学习（搜集气候知识，制作关于气候特点和分布特点的课件）和探究式学习（气候的分布规律）。 情感、态度与价值观 认识到自然界的丰富多彩，学会对自然之美的赏析分析。 教学重难点及突破 重点 气候的特点、分布地区。 难点 气候要素的分析策略、气候类型的辨别。 教学突破 学习气候的特点和分布地区时，建议让学生搜集气候知识，制作关于气候特点和分布特点的课件，通过学生的自主学习过程，体验知识，从而记住知识。 判断气候的类型，是学习地理的难点。应该教给学生分析气候的方法，包括两个方面：第一是气温，包括最热月在几月、最高温度是多少、年较差大小；第二是降水，包括降水集中分布在几月份、全年的降水量大小等等，从两个要素的综合分析中得出气候类型。 在知识学习的过程中上，采取先形象再抽象，先宏观再微观，先体系再具体的递进方式，分解学习的难点，降低学习难度。 教学准备 教师准备 气温分布规律图、降水分布规律图、以及两者的叠合图。 各种气候的视频资料和课件，用以说明气候的特点、景观特点、分布地区。 学生准备 搜集各种气候的材料，形式包括图片、录像、或者光盘。 复习第二节，重点是气候要素、世界气温分布规律、世界降水分布规律；并描摹一张大洲大洋轮廓图。 教学步骤（第一课时） 第一课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1．用问题导入新课。 1．学生在思考回答的过程中束拢思路，为学习新知识做好知识体系方面的铺垫。 2．展示气候类型。 2．学生展示搜集到的各气候类型的材料，形成名称—特点—分布地区的初步印象。自观看过程中体会自然界的美和神奇。 3．设置问题，指导探究世界气候的分布。 3．小组讨论，得到气候分布的普遍规律，得到气候宏观印象。 4．热带气候的辨析。 4．分小组活动，深入知识点的学习。微观、具体地研究热带各气候类型的特点。 5．总结热带气候的特点。 5．知识总结、情感总结。 一、世界气候的分布 教师活动 学生活动 问题导入新课。 (1) 提问： A气候要素主要包括哪些方面？ B世界年平均气温的分布有什么规律？ C世界降水的分布有什么规律？ 根据学生回答情况给予鼓励和指正。 （2）指导标注。 （3）鼓励地：祝贺同学们已经发现了气温和降水的分布规律，其实你们已经在探究着气候的分布规律。现在，就让我们走进美丽神奇的气候吧！ 板书：第四节课题：第四节 世界主要气候类型） (4)说明课程标准。今天这一节课，我们将要学习气候的分布规律、热带气候的特点。 学生回答： (1) 学生到讲台上指着大洲大洋轮廓图回答。 (2) 将答案标注在自己的描摹图上。得到气温降水组合分布的规律。 （3）产生学习动机 （4）了解课程标准，建立注意分配。 2．展示气候类型： 同学们已经搜集了许多气候资料。现在请他们上讲台展示探究成果。 2. 展示气候类型。在展示同时，说明这种气候的名称、气候的特点、主要分布地区等等。 在形象和宏观上初步感知上述气候特点和分布规律。 3．设置问题，指导探究世界气候的分布。 （1）肯定同学们的展示。鼓励更多学生积极主动地学习。启发：同学们，你们能不能将上面提到的各种气候进行分组？如果能，该怎样分呢？ （2）首先按照气温高低，分成热带、温带、寒带三种气候类型，按后再按照降水的多少和分配特点进行细分。 （3）讲解：假设有这么一个大陆，它包括热温寒三带，并且东面西面都有海洋的话。它的气候类型分布可能非常简单，如同学们刚才分析的一样：板画 这就是理想大陆的气候分布规律。这个规律对我们判断各地的气候类型非常有用。 3． （1）思考2分钟后，展开小组讨论，以取得更完善的答案。 （2）讨论得出大致结果 （3）认知理想大陆的气候分布 二、热带气候 教师活动 学生活动 4．总结和导入：这一节课，我们重点学习热带气候的特点和分布规律。 板书：二、热带气候 （1）讲述：分析气候的方法，包括两个方面：第一是气温，包括最热月在几月、最高温度是多少、年较差大小；第二是降水，包括降水集中分布在几月份、全年的降水量大小等等，从两个要素的综合分析中得出气候的特点、气候类型。 示范：读课本75页图4-33，喀土穆图。最热月在5月份，达35度，年较差大约10度，所以是热带；月降水最多80毫米，全面降水稀少，