9-3钢铁的锈蚀与防护.docVIP

第三节 钢铁的锈蚀与防护 一、备课标 （一）课程标准： “二、身边的化学物质”之（三）“金属与金属矿物” 1．了解金属的物理特征，认识常见金属的主要化学性质，了解防止金属腐蚀的简单方法。 5．认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。 活动与探究建议： ⑥收集有关钢铁锈蚀造成经济损失的资料，设计实验探究锈蚀的条件，讨论防止锈蚀的方法。 ⑦调查日常生活中金属垃圾的种类，分析其回收的价值和可能性。 （二）化学具体目标： 3.了解化学与社会和技术的关系，能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，解释简单的化学问题。 5. 能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。 6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。 9.增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。 10.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。 二、备重点、难点 教材分析：本节课主要涉及三方面的内容：一、导致钢铁锈蚀的因素；二、减缓钢铁锈蚀的方法；三、废旧金属的回收利用。 其中“活动天地9-4”是一个较为典型的科学探究活动，它包含了科学探究的多种要素，可通过此活动进一步增进学生对科学探究的理解、发展科学探究能力。课程标准将“知道废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。”修改为“认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。”教材利用学生身边的具体事例，培养学生关注环境、参与社会的意识，增强学生的社会责任感。 教材重点确定为：钢铁锈蚀因素及其防护措施的初步探究。 重点知识：1.钢铁锈蚀的原因2.减缓钢铁锈蚀的方法 重点过程与方法： 1.通过对影响钢铁锈蚀的因素科学探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程。 2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，并用化学语言导致钢铁锈蚀的因素的相关信息，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。 重点情感类目标：1.体验合作学习和科学探究的乐趣。2. 通过认识废旧金属对环境的污染及回收废旧金属对环境及金属资源保护的重要意义，培养学生关注环境、参与社会的意识，增强学生的社会责任感。 教学难点: 钢铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。 三、备学情 分析学生的起点知识和能力，思维障碍。钢铁的锈蚀是日常生活中随处可见的现象，学生已经知道钢铁制品在潮湿的空气中、表面不清洁的条件下容易生锈，也了解一些防止钢铁生锈的简单方法，但学生对此只停留在表象阶段，对其变化的实质还不甚了解。 因此把教学难点确定为: 引导学生对钢铁锈蚀的原因进行猜想，然后设计实验方案，验证猜想。通过讨论、交流等方式得出结论，并由此分析得出减缓钢铁锈蚀的措施， 预测本班级学生可能达到的程度； 估计有90%的学生能够顺利进行导致钢铁锈蚀原因探究实验。100%的学生能了解废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。 策略：①做好探究性实验，提供充分的感性认识。②充分运用小组合作学习的方式，“兵教兵”的策略突破难点。 四、备教学目标 知识技能类目标： 1.了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。 2.认识废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。 过程方法类目标： 1. 通过对钢铁锈蚀条件的探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程。 2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，并用化学语言表述钢铁锈蚀试验现象，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。 情感态度类目标： 1. 通过小组合作学习，在讨论中学会与别人交流、合作，体验合作学习和科学探究的乐趣。 2. 通过认识废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性，培养学生节约资源和保护环境的意识。 备教学过程 一、导致钢铁锈蚀的因素 探究活动一： 【构建动场】课件展示：家庭中使用的铁制品，如铁锅、菜刀等，隔一段时间不用就变的锈迹斑斑，而一些不锈钢制品却没有锈迹出现；这是为什么呢？（实验探究9-4） 【实验探究】：探究导致钢铁锈蚀的因素 实验名称：探究导致钢铁锈蚀的因素 实验仪器、药品：试管、橡皮塞、蒸馏水、 食盐水、 食醋 实验现象：（提前布置好实验，四天后观察） 1、猜想铁锈蚀的因素： 设计实验： 洁净铁钉 现象