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84消毒液性质的探究 江苏省泰兴中学 钱琴红 一、设计思想 《新课标》对必修一“常见无机物及其应用”中“氯”的学习作了如下要求：“通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。活动与探究建议查阅日常生活中的含氯化合物。“ 五、教学过程： 步骤1：创设情境，激发兴趣。 【新课引入】09年4月以来，甲型H1N1流感在世界上包括我国蔓延，一场生命保卫战正在进行。专家告诉我们，对于这些病毒，常见的含氯消毒剂如漂白液、漂白粉、漂白精就能将其杀灭。这些消毒剂中最为常见的就是“84”消毒液。（展示有关“甲型H1N1流感”的图片。） 播放广告视频“爱得福84消毒液”，模仿广告语“爱得福84，为您造福”，得出“学好化学——为人类造福”。 步骤2：自主探究，初识84。 【分组实验】取约1/3试管的“84”消毒液，观察其颜色和状态、闻其气味、加一些水探究它的溶解性。（学生实验、观察并描述物理性质、小组汇报实验结果。） 【点评归纳】淡黄绿色透明液体、有刺激气味、易溶于水。 【投影】人教版必修1教材p84页文字：在常温下，将氯气通入NaOH溶液中可以得到以次氯酸钠（NaClO）为有效成分的“84”消毒液。（根据这段文字写出其化学方程式，学生书写，教师巡视指导，并点评。） 步骤3：小组讨论，提出猜想。 【提出问题】根据“84”消毒液的组成，大家觉得它应该有什么样的化学性质呢？请同学们结合所学的知识提出猜想。（学生讨论，教师巡视并参与讨论、质疑。） 【小组汇报】“84”消毒液具有碱性、强氧化性、漂白性。 步骤4：合作探究，巡视指导。 活动目的：利用提供的药品探究“84”消毒液的性质；并由代表归纳发言。 活动安排：分小组进行，每4人一小组。 提供药品：“84”消毒液、酚酞试液、红纸、淀粉KI试纸、胶头滴管、小试管若干等。 探究实验一：取少量“84”消毒液，滴加酚酞试液，观察现象； 探究实验二：取小片红纸，滴加少量“84”消毒液，观察现象； 探究实验三：取淀粉KI试纸，滴加少量“84”消毒液，观察现象； 【学生小结】小结“84”消毒液的性质。 步骤5：师生研讨，拓宽知识。 活动一、思考探究 （1）“84”消毒液中滴加酚酞试液显红色，为什么会迅速褪色？ （2）“84”消毒液能杀菌消毒，有漂白性，到底是什么原因？ 活动二、视频分析（播放结束后教师演示实验） 视频内容：有一位家庭主妇清扫马桶，使用洁厕灵进行消毒，觉得还不够干净，又使用“84”消毒液，导致卫生间内弥漫着黄绿色气体，结果这位主妇被熏倒了，迅速被送到医院救治。请分析“84”消毒液与洁厕灵不能混合使用的原因。 活动三、材料分析 “84”消毒液瓶上的说明书：[产品介绍]本产品是次氯酸钠和氯化钠的混合溶液,有效成分是次氯酸钠。使用注意事项：1.本产品若不慎接触到皮肤，请用清水冲洗；2.本产品不适用于碳钢和铝制品的消毒；3.本产品易使有色衣物脱色；4.本产品置于避光、阴凉处保存。 （1）本产品若不慎接触到皮肤，为什么要用清水冲洗？ （2）本产品为什么不适用于铝制品消毒？ （3）本产品易使有色衣物脱色，体现了“84”消毒液的什么性质？ （4）本产品为什么要置于避光、阴凉处保存？ 步骤6：课堂在线，知识升华。 【课堂训练】1、现提供试剂：84消毒液、FeSO4溶液、KSCN溶液，如何检验“84”消毒液的氧化性？设计实验验证。 2、高铁酸钾 K2FeO4是新一代水处理剂。其制备方法是在碱性溶液中用次氯酸钠氧化Fe3+。写出该法的离子方程式。 步骤7：合理评价，总结提升。 【投影小结】基于本节课所学知识，我们对本节课做以下三方面的总结。 1、知识内容 （1）．“84”消毒液的物理性质 （2）．“84”消毒液的化学性质：碱性、强氧化性、漂白性 （3）．“84”消毒液的用途 2、知识技能呈现方法 在分析出“84”消毒液的有效成分后，进行物理性质和化学性质的分析，进而通过学生自主探究、合作交流、实验验证得出“84”消毒液的碱性、强氧化性、漂白性等化学性质。 3、探究的一般方法 提出问题→猜想假设→设计方案→实验验证→得出结论→拓展应用。 六、教学反思 本节课设计主线为：生活→化学→生活。以广告视频“爱得福84消毒液”、有关“甲型H1N1流感”的图片引入自主探究学习情境，通过“创设情境，激发兴趣→自主探究，初识84→小组讨论，提出猜想→合作探究，巡视指导→师生研讨，拓宽知识→课堂在线，知识升华→合理评价，总结提升”等环节组织教学活动。在完成“84”消毒液的性质等知识的意义建构同时，提高科学猜想和实验探究能力，体验“组成——性质——应用”的科学探究方法，进一步增强学化学、用化学的乐趣。 4 板书设计 84消毒液性质 1、物理性质：淡黄绿色透明液体、有刺激气味、易溶于水。 2、化学性质：碱性、强氧