关于中专护生情商护理课程设置.PDFVIP

·1644 · 中华现代护理学杂志 Journ al of Chinese Modern Nursin g 2008 年第 5 卷 第 18 期 ·综述与讲座 · 关于 中专护 生 情 商护理 课 程 设 置 王 磊 [ 摘要] 课程设置最新研究表明, 一个人的成功, 2 0% 取决于 IQ, 80% 取 决于 EQ 。高 EQ 是护理职业 的需要, 也是护士必备 的心理素质 。随着现代护理工作的纵深发展, 护士开展情商教育已是必备课题 。 [ 关键词] 护生; 情商; 课程设置 [ 中图分类号] R - 4 1 [ 文献标识码] A [ 文章编号] 168 1 - 5122 ( 2008) 18 - 1644 - 03 情商( emotion al quotient, EQ) 全称为情绪智力 能力要 比年长护士差, 有些情商较低, 故展开情商护 商数, 情商是情绪智力的简称, 是个人具有的对 自己 理课程是十分有必要的。 及他人情绪的识别与控制, 并能利用此信息来指导 2 课程描述及要求 其思维和行动 的一种社会 智慧[ 1] 。情商 的范 围包 护理工作是与人打交道 的工作, 在 复杂 的人 际 括对语言和非语言性的情绪表达的评价; 对 自身及 关系中, 要处理好护士和患者、医生、医技、后勤部 门 他人情 绪 的调 节; 并 利 用 情 绪 的 内容 来 解 决 问 等关系, 护生必须有较高的情商, 必须了解别人的心 题[ 2 ] 。1996 年情商被定义为: ( 1) 情绪的知觉, 评价 态, 尊重别人的想法, 并学习建立人际网络。护生年 和表达能力; ( 2 ) 思维过程 中的情绪促进成熟调节 龄正处于青春发育中后期, 生理 已渐成熟, 但心理和 的能力; ( 3) 理解分析情绪, 可获得知识的能力; ( 4) 情绪发育尚不完美, 易受环境或他人情绪感染, 调查 对情绪进行成熟调节 的能力[ 3] 。护理界学者则认 表 明, 高情商 的护生人数仅 占 95% [ 7 ] 。我们可 以 为, 对护理人员而言, 人们的智商与情商的构成 比以 将情商教育培养贯穿于基础医学、基础护理、临床护 4∶6 为宜[ 4 ] 。 理教学中。Bellack 等[ 8 , 9 ] 建议, 在前期 的基础课 以 1 背景及意义 及在基本概念和基本理论知识的教学仍保留课堂讲 随着医学模式 的转变, 单纯的生物 医学模 式已 课的形式, 随时间推移增加其他教学形式而减少讲 转变到生物心理社会 医学模式。在 当今 时代 EQ 课的比例 。提高护生的情商, 主要分 以下几步进行: 的重要性绝不亚于智商( intelligence quotient, IQ) , ( 1) 开设情绪辅导课, 在护生 已开设 的《护理心理 EQ 不像 IQ, 不受先天基因局限, 它会随着人生经验 学》、《护理人 际沟通》基础上[ 1 0] , 增加情绪辅导课 的丰富, 学习的增长而增长[ 5] , 它是感性与理性 的 程或 内容。注重社会交往, 人际沟通, 情绪沟通等方 调节器, 是生命 内在力量 的源泉, 徒有 IQ 而 心灵匮 面。( 2) 强化教育, 注意教 育管理和体恤关心 同步 乏, 已无法适应这纷繁 多变 的世 界。随着现代护理 进行, 进行个案、小品分析, 提高学生 的积极性。同 工作的纵深发展, 护士开展情商教育已是必备课题 。 时教育护士要学会纠正不 良情绪, 可采取合理发泄、 情商教育, 实质是培养情绪能力, 即根据情绪智商所 自我安慰、自我控制、目标转移、心理疏导等方法, 及 练得的能力, 是将观念转化为行动才能逐渐具备的 时进行情绪情感 的调节[ 11 ] 。( 3) 注重 自我培养, 提 能力。最新研 究表 明