等学校教学督导体系与运行机制的研究.pdf

中国大学教学 2005年第1o期 等学校教学督导体系与运行机制 高的 研究 ● 江苏科技大学段先华王建华 j‘k学督导是高校教学管理体系中的重要组成部分，随 见，学校在修订2004级本科教学计划时，精简了计划学 ’￡人着办学规模不断扩展，教学管理体系不断创新，各 时，理论教学课内学时由2600多学时调整为2400多学 高校都把教学督导工作放在了更加重要的位置，围绕提高 时，为学生自主学习和独立思考留出足够的时间和空间。 教学质量开展了形式各异的教学督导活动。我校于2001学校根据教学督导组反馈的关于管理上薄弱环节的信息 年开始实行教学督导制度，并作为江苏省教育科学规划项 完善了有关规章制度，制定了“关于规范和加强教学文档 目立项进行研究。经过三年多的实践，我校在建立高等学 管理的通知”，进一步规范了二级学院的文档管理。教学 校教学工作自我监控和质量保证体系方面收到了明显成 督导组在深入教学一线听课后，对教学经验欠缺的青年教 效，已逐步建立起一套行之有效、特色明显、自我监控、 师直接给予了帮助和引导。 良性循环的督导机制。 3．激励功能，即鞭策作用 教学督导人员无论听课，参加实践教学环节，还是检 一、教学督导的功能 查教师备课教案及学生毕业设计，都注重抓典型，评选出 教学督导体系是学校质量保证系统的重要环节，承担 优秀授课教师和优秀教案。同时，对教学效果差，教学态 着从教育培养计划到各个具体实施细节的督促检查作用： 度不认真的教师提出中肯的批评和建议，使教学步入良性 按计划培养、按目标培养、管理有序、教学上水平、学生 循环。鉴于教学督导参与到教学过程中，使教师普遍感到 学习达到教学和培养的目标要求。因此，教学督导包括管 一种压力和责任，在备课和研究教学方法等方面投入了更 理督导、培养目标督导、教学过程督导、学生学习质量督 多的精力。说明教学督导对形成良好的教风起到了促进作 导四个方面。 用。学校对督导小组提出的教学效果好的典型，要求二级 教学督导工作是在主管校长领导下进行的，其性质属 学院组织观摩教学、示范教学。结合评教活动，人事处也 非行政组织，主要职能是咨询、监督、研究，及时反映教 将其作为晋升职称的依据之一，因此调动了教师课堂教学 学中的问题，提高教学管理水平。其任务也很明确，总体 的积极性。 上是对教师的教学和院系教学管理进行监督、检查、评价 4．信息功能，即信息传递作用 及提供必要的咨询指导。 督导小组结合教学督导，组织了形式多样的信息采集 在教学督导的实践过程中，已逐步实现了以下功能。 工作，如听取院(系、部)负责人汇报、听课、组织专家 1．监督功能，即督促检查作用 座谈会、组织学生信息反馈会等，全面了解教学状况，广 教学督导是教学管理制度中的重要环节，促进教学的 泛听取教学第一线的建议或意见，及时督促、指导各教学 规范化、科学化，教学督导人员随机到课堂听课，作好听 单位改进不足，敦促学校解决教学第一线的实际困难等。 课记录，对教学态度、教学内容、教学方法、教学艺术、 教学督导制度的实施，使教学决策和质量监控系统更加完 教书育人、课堂秩序等进行测评、打分，并将结果反馈到 善，各级教学管理部门能够及时准确地获得教学工作信 院系。通过教学质量的动态监督，明显地加强了教学基本 息，从而做出科学的决策，并对教学质量实施有效的监控。 建设，规范了课堂教学。督导小