强化护理技能训练的有效性研究.PDFVIP

1·12 · 护理研究 2002 年 2 月第 16 卷第 2 期 　CHIN ESE N U RSIN G R ESEARCH 　Fehruary ,2002 Vol. 16 No . 2 5. 2 　改变护理人员的知识结构是根本 　实现现代护理模式 ,建 辨证地看待传统思维方式。传统的思维方式在认识健康与疾病 立系统思维方式 ,根本在于改善护理工作者思维结构中“知识” 问题中是必要的,但不是充分的。而系统思维方式既是必要的 , 这一要素 ,即强化人文社会科学与知识的教育。目前高等护理 又是充分的。众所周知 ,对生物医学的研究 ,传统思维方式下的 教育中 ,对人文社会科学的教育比重仍然不足。因此 ,不仅应开 研究方法还起作用 ,在生理医学研究中的许多问题还要借助于 设护理心理学、护理伦理学、护理社会学、护理美学、医学辩证 传统思维方式的研究方法。但传统思维方式在解决健康与疾病 法、卫生法学、“新三论”、“旧三论”等课程 ,而且将人文社科知识 问题时有其局限性,系统思维方式是对传统的健康和疾病研究 不断渗透在各专业学科中 ,使其真正融为一体。此外 ,加强校院 方法的补充。因此 ,我们在建立系统思维方式时不应将系统论 文化建设 ,积极开展社会实践活动等都是强化人文社科知识教 和还原论对立起来 ,正如不能将“生物 —心理 —社会”护理模式 育、提高人文素质的必要途径。 与生物护理模式对立起来一样。如果说新护理模式是旧护理模 5. 3 　教师引导作用是关键 　在以学生为主体的现代教育观念 式的发展和深化 ,那么系统论为基础的系统思维方式就是以还 下 ,学生是教学的主体 ,教师在以学生为主体的学习过程中起着 原论为基础的传统思维方式的发展和深化。只有在继承的基础 引导作用 ,尤其是在思维方式、学习方法等方面其引导作用更加 上才有创新 ,只有将二者结合起来 ,扬长避短 ,才能推动护理事 突出。学生的学习方法、思维方式受教师的影响较大。因此 ,在 业的快速发展。 培养学生系统思维方式的过程中 ,教师首先要有清晰的系统思 　　作者简介 :武有祯 ,男 , 山西省平遥人,副校长 ,副教授 ,本科 ,从事教 维过程 ,采用经典的系统思维事件作为教学实例 ,结合现代化的 学管理及解剖学教学工作。工作单位 :032200 ,山西医科大学汾阳学院。 ( 收稿日期 :2001 10 11) 教学手段给学生一个理性的、直观的感性系统思维方式运用的 (本文编辑 范秋霞) 体验 , 以加深印象,促进其系统思维方式的形成。 5. 4 　继承与创新的辩证统一 　在建立系统思维方式的同时 ,应 强化护理技能训练的有效性研究 操作。考核教师严格按评分标准进行评分 ,扣分部分当场讲评。 统计强化训练前后各班平均成绩 ,并进行比较。 S t udy on t he Eff e c ti ve nes s of ( ) 3 　结果 见表 1