非正式环境中科学学习的生态学视角与学习框架.pdfVIP

非正式环境中科学学习的生态学视角与学习框架 ① ——— «非正式环境中的科学学习: 人、 场所与活动» 导读 鲍贤清② 【摘要】 非正式环境中的科学学习ꎬ 在目的、 发生方式上与课堂教学存在相似也有很多不同ꎮ 理解非正式环境中科学学习的本质ꎬ 是设计、 开发和评价博物馆教育项目的基础ꎮ 美国国家研 究理事会组织成立的非正式环境下科学学习项目委员会梳理了美国近２０年在该领域的研究ꎬ 出版 «非正式环境中的科学学习: 人、 场所与活动»ꎬ 用大量实证研究反映出非正式科学学习 的特征、 结果和研究方法ꎮ 本文汲取其中生态学视角和学习框架两个方面对该书做一个导读ꎮ 【关键词】 非正式环境ꎻ 科学学习ꎻ 生态学视角 Ｔｈｅ Ｅｃｏｌｏｇｉｃａｌ Ｆｒａｍｅｗｏｒｋ ａｎｄ Ｓｔｒａｎｄｓ ｏｆ Ｉｎｆｏｒｍａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｌｅａｒｎｉｎｇ ———Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｓｃｉｅｎｃｅ ｉｎ Ｉｎｆｏｒｍａｌ Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｓ:ＰｅｏｐｌｅꎬＰｌａｃｅｓꎬａｎｄ Ｐｕｒｓｕｉｔｓ Ｂａｏ Ｘｉａｎｑｉｎｇ Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｓｃｉｅｎｃｅｌｅａｒｎｉｎｇｉｎｉｎｆｏｒｍａｌｓｅｔｔｉｎｇｓｈａｒｅｃｏｍｍｏｎｓａｎｄｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓｗｉｔｈｃｌａｓｓｒｏｏｍｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｔｈｅ ｎａｔｕｒｅ ｏｆ ｉｎｆｏｒｍａｌ ｓｃｉｅｎｃｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｓ ｔｈｅ ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ ｏｆ ｄｅｓｉｇｎꎬ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｎｄ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎｆｏｒｍｕｓｅｕｍｅｄｕｃａｔｉｏｎｐｒｏｇｒａｍ ＴｈｅＣｏｍｍｉｔｔｅｅｏｎＬｅａｒｎｉｎｇＳｃｉｅｎｃｅｉｎＩｎｆｏｒｍａｌＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｓ ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ ｂｙ Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｃｏｕｎｃｉｌ ｒｅｖｉｅｗｅｄ ｔｈｉｓ ｆｉｅｌｄ ｉｎ ｔｈｅ ｐａｓｔ ２０ ｙｅａｒｓꎬｐｕｂｌｉｓｈｅｄ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｓｃｉｅｎｃｅ ｉｎ Ｉｎｆｏｒｍａｌ Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｓ:ＰｅｏｐｌｅꎬＰｌａｃｅｓꎬａｎｄ Ｐｕｒｓｕｉｔｓ Ｔｈｉｓ ｂｏｏｋ ｇｉｖｅｓ ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓꎬ ｏｕｔｃｏｍｅｓ ａｎｄ ｍｅｔｈｏｄｏｌｏｇｉｅｓ ｏｆ ｉｎｆｏｒｍａｌ ｓｃｉｅｎｃｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｗｉｔｈ ｍａｓｓｉｖｅ ｅｖｉｄｅｎｃｅ ｂａｓｅｄ ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｉｎｔｅｎｄｓ ｔｏ ｐｒｏｖｉｄｅ ａ ｒｅａｄｉｎｇ ｇｕｉｄａｎｃｅ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｅｃｏｌｏｇｉｃａｌ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ａｎｄ ｓｃｉｅｎｃｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｆｒａｍｅｗｏｒｋ Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:Ｉｎｆｏｒｍａｌ ｓｅｔｔｉｎｇꎬｓｃｉｅｎｃｅ ｌｅａｒｎｉｎｇꎬｅｃｏｌｏｇｉｃａｌ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ① «非正式环境中的科学学习: 人、 场所与活动» 一书由美国菲利普 贝尔、 布鲁斯 列文斯坦、 安德鲁 绍斯、 米尔 费得编著ꎬ 华东师范大学赵健、 王茹译ꎬ 科学普及出版社２０１５年２月出版ꎮ ② 鲍贤清: 上海师范大学副教授ꎬ 博士ꎻ 研究方向: 场馆学习ꎬ 教育技术ꎻ 通讯地址: 上海市桂林路 １００号上海 师范大学１５号楼ꎻ 邮编: ２００２３４ꎻ Ｅｍａｉｌ: ｂａｏ＠ｓｈｎｕｅｄｕｃｎꎮ ８４ 　 　 在讨论科学学习时ꎬ 我们一般会局限在 境中的科学学习: 人、 场所与活动» 一书就 学校教育的范畴ꎬ 容易忽略学校之外科学学 是在这样的背景和诉求下应运而生的ꎮ 习的潜在价值ꎮ 而在博物馆里ꎬ 我们会看到 该书是在美国国家科学基金会 (Ｎａｔｉｏｎａｌ 有些孩子头头是道地给父母讲解恐龙骨架ꎬ Ｓｃｉｅｎｃｅ ＦｏｕｎｄｉｎｇꎬＮＳＦ) 赞助下完成的研究报 解释花豹和猎豹的区别ꎮ 事实上ꎬ 孩子在学 告ꎬ 作者团队是由美国国家研究理事会 前就会开始建立对科学的兴趣ꎬ 甚至可能在 (Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ＣｏｕｎｃｉｌꎬＮＲ