法国小学课程设置与发展对中国教育的启示.PDF

庄金秋 陈 勇：法国小学课程设置与发展对中国教育的启示 法国小学课程设置与发展对中国教育的启示 庄金秋 陈 勇 摘要：法国是历史悠久且经济发达的国家，法国的教育体制沿袭了拿破仑时代典型的中央集权的行 政体制，分析其小学课程沿革及其发展现状，可以为我国的小学课程改革提供借鉴。 关键词：小学教育；课程；启示 作者简介：庄金秋上海师范大学金融学院法语系讲师（上海 ） / 200234 　 陈 勇上海师范大学教育学院讲师（上海 ） / 200234 法国的教育体制沿袭了拿破仑时代的典型的 （ é 岁）， （ é CP Cours pr paratoire 6 CE1 Cours l 中央集权的行政体制，全国采取统一的教育制 é Ⅰ 岁），和深入学习阶段（ mentaire niveau 7 8- 度，学制为“ ”制，即小学 年、初中 年、 岁），称为 （ é é Ⅱ 5-4-3 5 4 10 CE2 Cours l mentaire niveau 高中 年。 年由法国教育部提交的小学教育改 岁）， （ Ⅰ 岁）， 3 2008 8 CM1 Cours moyen niveau 9 革提案中明确注明了小学教育的目的：“共和国 （ Ⅱ 岁）。小学课程 CM2 Cours moyen niveau 10 的要求是把打开知识大门的钥匙和对社会基本规 是由中央教育部制定，全国遵照实施。从 年 2008 9 则的认识交给每一个孩子，这是小学教育的首要 月开始，法国小学生每周的课时从 小时减为 26 24 任务。小学教育应在原有的基础上有更高的要 小时，每周上课天。个别学习困难的学生可以额 4 求，同时发展学生的记忆力和创造力，理智和想 外增加 小时的个别辅导，个别辅导有两种操作方 2 象力，细心和自学能力，让学生们既能严格遵守 式可供选择：一是每周两次，每次 小时；二是每 1 规则，也能具备创新精神。因此，学生接受的应 周四次，每次半小时，只能在周一到周四进行。 是结构清晰、目的明确的教育。小学教育阶段的 在严格规定的有限课时内，法国小学生的学习内 学生应学习认字、写字、语法、数学和文学等基