辩论式学习方式在农村初中校政史地学科教学中应用的研究.pptVIP

传统文化在初中历史教学中应用的研究开题报告 张玉玲 一、课题研究的背景 二、课题核心概念 三、课题研久的目标和内容 四、文献综述 五、课题研究的内容 六、课题研究的方法 七、课题成员分工 八、研究计划 九、参考文献 课题研究背景 国内背景 中国传统文化是历经千年，在漫长历史过程中逐步创造发展起来的。她几经建构-解构-再建构，绵延不绝，生生不息，慢慢沉淀而成。她是千百年来国人对文化的希望，是国人对文化思想的反思。 国际背景 近年来，随着中国国力的增强，世界各地开始对中华传统文化进行新一轮的探索和研究，孔子学院在世界各地的建立，世界各国兴起的学习汉语浪潮，英美等国的众多学者公认孔子是世界伟大的思想家之一，国外学者既或有对初中历史课程弘扬中华传统文化的研究，大多从宏观层面予以研究，而没有落实到课标、教材、课堂。 1、时代发展的需要 2、历史素养教育的需要 课题研究背景 —— 选题的缘由 我们课题组研究中国传统文化在历史教学中应用的研究，基于我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。 课题研究背景——选题的意义 2004年，中共中央宣传部、教育部联合发布《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，要求在中小学阶段加强民族优秀传统文化教育，弘扬优秀民族文化，提高民族文化素质，打造国学文化软实力，增加国家竞争力 2009年，国务院出台了《文化产业振兴规划》，规划指出，“党的十七大明确提出，要积极发展公益性文化事业，大力发展文化产业，激发全民族文化创造活力，更加自觉、更加主动地推动文化大发展大繁荣。 2011年党的“十七大”六中全会报告中，提出了“文化大发展大繁荣”的国家战略，标志着中国将由经济大国向文化大国的战略性发展，报告还指出，“中国共产党是优秀中华传统文化忠实的传承者和弘扬者”，并且要求增设中华传统文化课程内容。 课题研究背景——突破 本课题预计有哪些突破 以新的课程标准理念作统帅，从学生的特点出发，确定研究的价值取向。依据新版初中历史课程标准（2011年版），结合《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，将她融入初中历史课程内容，以增强学生对其理解力为重点，提高学生认同度，潜移默化的对学生进行教育。 依据新版初中历史课程标准（2011年版），结合《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，将她融入初中历史课程内容，以增强学生对其理解力为重点，提高学生认同度，潜移默化的对学生进行教育。 课题核心概念及其界定 传统：指历史积淀、沿袭传承的具有一定特色的思想文化、生活方式、道德风俗、价值观念、行为心态等诸要素构成的稳定的有机系统。它是由特定的人类群体创造、沿传、信奉和遵循的稳定的文化模式。 传统文化：指长期的历史发展过程中形成和发展起来，保留在每一个民族中间具有民族形态的文化。它是一个民族的历史遗产在现实生活中的展现，有着特点的内涵和主导地位的基本精神。它承载着一个民族的价值取向，影响着一个民族的生活方式，聚拢着一个民族自我认同的凝聚力。 中国传统文化：指在长期的历史发展过程中形成和发展起来，保留在中华民族中间具有稳定形态的中国文化，包括思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。 课题研究的目的及目标 研究目的 本课题力求通过师生对传统文化的学习，通过学校、家庭、社区的协作，能吸取中国优秀传统文化的精髓，并运用于自己的行动之中。使教师学识渊博、品德高尚，使学生明礼诚信、胸怀大志。因此学习优秀中华传统文化，不仅仅是文化的传承，更是中华民族优秀品质的传承；不仅仅是让学生学习文化，更是要让学生学习如何做对社会有责任心的人。 通过研究与实践，使师生了解我国优秀的传统文化， 领会传统美德的内涵，增强民族自豪感，并自觉的 把传统美德应用于自己的思想、行为上。 课题研究的目标和内容 预期目标： 中国传统文化传承面临危机 课题研究的文献综述 中国传统文化传承的重要性和必要性 在整个研究的过程中，以新的课程标准理念作统帅，从学生 的特点出发，确定研究的价值取向。进行现代学生对本中国 传统文化了解的现状调查研究（现状分析、成因、对策等）； 因地制宜，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化 内涵，对新教材所蕴涵的中华传统文化进行挖掘与弘扬；品 味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍；结合新课程积 极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计好相关的活动方 案，为学生创造综合学习的机会，从而来寻求弘扬民族文化 的途径和策略。 课题研究的内容 课题