以实践技能为导向的课题式教学法初探.PDFVIP

实 以实践技能为导向的课题式教学法初探 实 验 验 实 实 训 训 谢 兵 （南京职业教育中心 江苏 南京 !##! ） 以实践技能为导向的课题式教学法，是指教师以实践技能为导 标从抽象变为具体，强调学以致用，对于泵、阀门、 向，在整个教学过程中围绕课题展开一系列教学活动，并以此来激发 散热器等的结构、安装、调节，有许多篇幅加以详 摘要：本文介 学生的学习兴趣与积极性，激励学生为掌握实践技能而努力学习的过 细介绍，一些实用经验公式等实用性知识也占有 绍了以实践技能为 程。以实践技能为导向的课题式教学法是在德国 “双元制”教学模式 相当地位。传统的教学法理论分析的所占比例过 下，从项目式教学方法发展而来的，其主要特点有： 重，而课题式教学法的实用性可使学生利用较短 导向的课题式教学 以课题带动教学 以实践技能为导向的课题式教学法强调实用 的时间获得必需的知识。 法的主要特点。 性，主要精力不放在原理的分析和公式的推导上。我校管理工程专业 理论与实践相结合 在实践技能为导向的课 引进德国以实践技能为导向的课题式教学法后，在教学中通过研究性 题式教学法强调理论为实践服务，理论教学服从 课题介绍给排水、采暖通风与空调工程中的设备安装、调节、测试和维 于实践教学。如管道工程专业的第一学年和第二学年称为职业基础培 修等，而对于原理和设计等理论性较强的问题不做介绍或仅做一般性 训年，这两年中每周两天文化基础课，三天专业课。在三天的专业课 的介绍。在教学中加强演示性、直观性教学，采用启发式、提问展开式、 上，各个教学内容的安排是先专业理论后专业实践，理论与实践教学 讨论式以及以学生为中心的授课方式。例如在 “泵”的教学中，传统的 的内容基本相符且同步进行，改变了传统的理论教学和实践教学相分 方法是先在 “流体力学·泵与风机”中介绍泵的基本参数、安装高度的 离的做法，这样通过教师与学生之间的双向交流与协作，既提高了学 分析与计算、管路、附件、运行和故障检修等理论知识，学生学得枯燥 生的学习积极性和目的性，又深化、巩固了学习内容，取得了令人满意 乏味，又缺少感性认识，而后在 “给排水工程”教学中进行泵的安装布 的教学效果。例如，在 “室内给排水”这一课题教学中，教学的最终目标 置等实训教学，这时学生差不多已经对泵的理论知识淡忘得差不多 是让学生能正确安装家庭卫生设备。围绕这一目标，理论教学在实验 了。这种传统的教学方法把相关的知识割裂开来，不利于学生系统的 室和实训车间进行，介绍给水引入管的连接、管道的连接、管道的计 学习。采用以实践技能为导向的课题式教学法后，同样的知识内容以 算、给排水施工图等理论知识，同时，又让学生在实验室和实训车间实 “循环泵”为课题，围绕 “正确布置循环泵，掌握管网和泵