《物质推断题》专题复习教案.doc

《物质推断题》专题复习教案 学习目的： 1．通过复习物质的特征性质以及重要变化和特征现象，学会寻找推断题的切入口。 2．通过典型例题的分析，培养学生阅读信息、推理判断的能力。 3．通过生-生、师-生间的讨论交流，形成推断题解题的一般思路，掌握一定的有效解题策略。 重点与难点： 形成推断题解题的一般思路，掌握一定的有效解题策略。 教学设计： 引入：期中考试中，大家碰到了一种新的题型——推断题，许多同学都对它有些无所适从、难以下手。遇到推断题，我们究竟该如何应对呢？解推断题有哪些技巧方法呢？先让我们分享一下我们中间的“化学高手”们的解题经验吧！ （学生可能提出：利用物质间的转化关系、利用特殊的反应现象、利用物质特征的颜色……） 教师：正如这几位同学所说，物质推断题的解答可借助于相关物质的特殊反应现象、特殊颜色、特殊转化关系等条件。我们如何来找到这些条件，如何运用这些条件呢？这堂课我们进行框图式推断题的专题复习。 过渡：课前，大家已经复习回顾了本学期所学重点物质的相关反应，你能迅速找出下列三种物质之间的关系吗？ 学生活动：用“ ”或“ ”连接CO2、H2O、H2CO3这三种物质。 CO2 H2CO3 H2O 学生独立完成，一学生展示，同时说出转化所需条件或其他反应物。 讲述：这张关系图中，省略了部分反应物与生成物。还有其他形式的关系图吗？（学生展示或教师展示。）物质间的关系可以通过不同形式展示。 （选定一种关系图）若以A、B、C分别代替CO2、H2O、H2CO3这三种物质，这就是推断题的雏形了。若要得到CO2、H2O、H2CO3这组答案，我们需要对A、B、C加以怎样的条件限制？ 学生活动：结合物质特征，对A、B、C作出条件限制。 学生交流：展示几种不同的条件设置，由学生根据条件推导出A、B、C。 讲解：像这样，选定几种物质，找出它们之间的转化关系，再加以必要的条件限制，就构成了大家平时所见的推断题了。 大家所提出的这些限制条件中，有些可以直接确定物质，这样的条件我们称其为显性条件；有些条件限定的物质范围较大，必须结合其他条件才能确定出物质，这样的条件称为隐性条件。 学生小结：结合预习内容，哪些条件属于显性条件？可以直接确定物质。（特殊颜色、特殊现象、特殊用途、俗名或主要成分等。） 教师：预习内容中还有自己解决不了的吗？老师只是大致地列出了一些物质的特征，并不完整，大家可以在课后继续自己补充，积累解题基石。 过渡：典型的隐性条件又有哪些，我们怎样去找到它们呢？ 讲解：其中最常见的隐性条件即为物质的特殊转化。 学生活动：你能找出符合下列转化关系的物质组合吗？每一组负责一种，赛一赛哪一组找到的最多、最全。（①~③所有的反应物、生成物均已给出，④省略了其他的反应物、生成物。）你们有1min的回忆准备时间，想到就可以到黑板上写出，开始！ ① ② ③ ④ 教师：同学们还有需要修改补充的吗？帮学生整理④中的关系。 学生整理到学案上。 学生小组讨论⑤⑥。 ⑤ 特殊条件的反应：高温；点燃，反应物中有______；通电。 ⑥ 相同反应物在不同条件下，产物不同的反应。 小组展示：总结归纳特殊转化的反应。若在推断题中出现了这些特殊的转化，我们就可以确定推断的方向、范围了。 讲解：另一类常见的隐性条件是有关元素组成或物质种类方面的。 学生活动：找出有相同元素组成的物质组，直接口答，教师投影书写。 巩固：给大家2min时间，对总结出的隐性条件进行整理、内化。 讲述：隐性条件可以帮我们确定物质推断的方向、范围。 过渡：面对具体的推断题，我们如何找出其中的显性条件、隐性条件，如何运用这些条件进行物质的推断呢？ 例1：A、B、C、D、E是初中化学中常见的5种物质。其中B和E是空气中的两种气体，C是铁锈的主要成分。它们之间的转化关系如右图所示，直线表示相互间能够反应，箭头表示转化的方向。 请你确定这五种物质的化学式。 学生迅速读题，找出题中的显性条件、隐性条件，交流（教师在题中划出） 教师：你能根据大家找出的条件继续推导下去吗？ 学生：尝试推导，个别学生讲解自己如何运用条件进行推导。 小结：显性条件 物质，将已确定的物质结合隐性条件（顺着箭头或逆着箭头）进行推导，最后验证推导出的物质是否正确。 例2：下图是初中化学中常见物质间的转化关系，其中为黑色粉末，与的组成元素相同。反应条件反应物生成物均已略去。 请你确定这八种物质的化学式。 学生迅速读题，找出题中的显性条