基因工程实验精品课程建设的探索与思考.PDFVIP

中国大学教学 2011 年第8 期 “基因工程实验”精品课程建设的探索与思考 朱旭芬 赵小立 丁 鸣 金文涛 实验教育在现代生命科学教学中具有极其重要的地 证，而在于技术要点的掌握，不是做过，而是会做。这 位。基因工程实验是综合性大学生物技术专业和医学、 就要求反复训练、反复讨论和体会，允许失败，鼓励重 农林院校相关专业的重要实验技术课程。其涉及的知识 复和扩展，允许实验延伸。这对教学过程、教学经验、 面广，同时又处于日新月异的迅猛发展之中，新理论、 教学制度有较高的要求，需要结合课程通过多媒体、图 新技术层出不穷。基因工程技术正以其巨大的活力推动 片、动画、演示文稿等多种形式反复播放、反复讲解， 了人类社会生活方式的重大变革，展示着惊人的发展潜 并以教师示范等形式把实验内容展示给学生。教师还需 力和极其广阔的应用前景。 要准备充分的实验材料和引导学生合理使用材料、管理 面对生物技术学科的快速发展，为体现生物技术专 材料。安排好自主性实验，充分发挥学生的主观能动性 业的特色，适应社会特别是研究机构以及生物高新技术 和创造性，培养学生分析问题、解决问题的能力。 产业对毕业生技术技能掌握的要求，为进一步提升本科 由于连续性实验的难度和不确定性较大，对学生也 实验教学水平，培养学生自主学习、动手操作、设计创 提出了更高的要求。他们要力争做好每个实验，任何环 新、表达交流的综合能力，2000 年浙江大学生命科学学 节都要认真对待、仔细观察、详细记录、深入讨论，但 院生物技术专业技能训练课程（包括基因工程实验、细 最终还会因各人操作技能的认真、仔细、准确、熟练程 胞工程实验、发酵工程实验以及生物信息与数据处理） 度而有明显的差异。学生就有更多的表现空间，有较大 被批准为21 世纪浙江大学校级本科教改项目。基因工程 的选择性，也更具有挑战性，有利于培养他们克服困难 实验技能训练即从那时启动，至今已有 10 余年。这期间 的毅力，从而让学生真正体会到科研的严谨性。通过综 我们不断地探索，取得了一定的成果，2006 年基因工程 合利用实验材料、反复练习和强化训练，明显提高了教 实验课程被评为校级优质课程，2009 年又分别被评为校 学质量。 级和省级精品课程。 3. 实验中问题的处理 1．课程体系与实验内容的优化 由于是连续性实验，大家最担心的是实验出现问题， 在设计技能训练体系时，我们以科学、实用、先进、 所以学生在进行系列性实验时会显得格外用心。即使这 系统和完整性定位，引入科研、教改成果，使实验内容 样，还会出现这样那样的问题，此时恰恰是引导学生深 与科研应用项目密切联系，努力反映国内外研究动态， 入思考、探究、进行自主学习的最好时机。一旦出现问 充分体现基础与前沿、经典与现代相结合。基因工程实 题，我们会引导学生不要放过任何疑点，及时对其中的 验课程以一连串的实验技术为线索，以产品的生产为主 问题进行剖析，设法解释并进行解决。对于个别出现的 要目的，以目的基因的克隆、重组、表达及其产物提取， 问题，让学生认真回忆实验过程中的细节，并与其他同 活性检测为主线。由于整个大实验是一个连续的过程， 学的情况进行比对，就不难找出问题的所在。此时不仅 前一个实验的结果与产物是后一个实验的材料，前后内 遇到问题的学生学到了东西，对其他学生也是一个很好 容紧密衔接，环环相扣，每个实验都可能直接影响到最 的鉴戒作用，从而让大家充分体会到了“细